1开展企业家科学素质测评，要坚持科学性的原则。
一是要采用科学的测评理论。科学素质测评的量表设计最初依据米勒的“科学知识-科学过程-科学与社会”三维度模型，这被称为经典米勒体系。自20世纪80年代以来，这一体系被广泛用于对一个国家公民科学素质的调查。进入21世纪以来，国际上开始在经典米勒体系的基础上，采用新的测评指标体系，可以称之为“新米勒体系”。新米勒体系只关注“科技知识”这一个维度，通过设计若干道“科技知识”题目进行测评调查。公民如能答对70％的题目，就算具有科学素质了。除了“科技知识”，科学素质测评对“文化”的关注越来越高。比如，2014年加拿大的公民科学素质调查，将“科学文化”划分为四个维度，即：（1）掌握科技知识的程度（Knowledge）；（2）掌握和应用科学技术技能的状态（Skills）；（3）对待科学技术的态度（Attitudes）；（4）参与科学技术相关主题的活动状态。根据这四个维度的一级指标，设计出二级指标和调查问卷，对加拿大“科学文化”进行了测度。在我国，从20世纪90年代初，中国科协开始开展中国公民科学素养调查工作，到目前已经开展了九次全国范围的调查，调查的指标和问卷基本上沿用了经典米勒体系及美国关于科学素质的调查问卷。对于企业家科学素质测评而言，应该采用国内外最先进的经验，以便得出最科学的结果。
二是要采用科学的测评方法。在量表设计方面，经典米勒体系通过对纳入数据库中用于比较的各题目赋予具体参数，计算出每个受访者的标准得分，认为得分大于等于70 分的受访者具备科学素质，标准得分大于等于70 分的受访者比例即是该国家或地区具备科学素质公民的比例。2016年4月我国发布的《中国公民科学素质基准》，测评时从132个基准点中随机选取50个基准点进行考察，50个基准点需覆盖全部26条基准，根据每条基准点设计题目，形成调查题库。测评时，从500道题库中随机选取50道题目（必须覆盖26条基准）进行测试，形式为判断题或选择题，每题2分。 正确率达到60%视为具备基本科学素质。在实施方式上，科学素质调查要改变以往原始纸笔问卷直接录入数据的方式，可以尝试采用网络调查、即时统计分析方法，提升采集数据的速度和准确度，在调查的执行方式和质量控制方法上进行创新。
三是对测评结果的科学诠释。科学素质测评指标体系，可以用于指导具体的学素质测评活动，但是，指标体系的指标要素还不能被直接用作调查的指标及问卷，需要根据调查的目的和方案将指标要素的要求转化为具体的调查问题。一直以来，在国内外公民科学素质调查中，利用具备科学素质的百分比来表征公民科学素质水平及相关调查结果。具备基本科学素质的被试个数除以调查样本总体，即为本次调查公民总体所具备基本科学素质的百分比。这种方法虽然直观，但是把公众简单归类为“具备基本科学素质”和 “不具备基本科学素质”两类，就简单化了，难以更精细反映出公民科学素质状况。为了更好地对公民科学素质水平进行具体分析，引入了难度系数作为表现科学素质群体属性的计算载体，通过对原有科学素质的核心测试题目进行测算，引入“公民科学素质指数”来解释测评结果。
2开展企业家科学素质测评，要贯彻情境性的原则。
企业家科学素质测评，不是简单的公民科学素质在企业家领域的运用与体现。一是考虑到企业家的地方性知识与地方性情境。尽管强调国际上通用的科技知识是对企业家科学素质测评的重点内容，但是，有些行业、区域的特殊性，也要求在可能的情况下对企业家进行更针对性的科学素质测评。比如中医药企业的企业家，其科学素质测评就不应全部采用西方的医药学知识进行测评。再如，对中国企业家的科学素质测评也不应全盘照搬西方国家的企业科学素质测评题目。