1、高等教育现代化治理研究
高等教育治理现代化为此部分研究的关键词，学者们主要的关注点在治理理念、治理能力、治理体系以及治理路径的建构几方面。例如，在治理理念方面，学者韩华提出要在现代化理念的指导下, 通过相关制度现代化和执行人员能力的现代化来保障最终现代化目标的实现。在治理能力方面，学者白宗颖从理论上验证了高校绩效管理能够有效提升高等教育的治理能力。这为高等教育治理现代化提供了实施方法。学者瞿振元对政府与高校之间的管理模式进行了分析研究，他认为要建设具有中国特色的高等教育治理体系，这种治理体系就要求政府与高校要实现管办分离，管办分离能够保证高等教育治理结构、治理能力及评估机制各方面的完善，从而实现高等教育治理能力现代化的目标。在治理体系方面，学者们进行了高等教育治理的专题讨论并进行了深度剖析，提出了我国高等教育治理要走法制化道路，形成完整的问责体系，以此保证高等教育治理的有效性。在治理路径的建构方面，学者张继明以现代化的视角审视高等教育现代化，提出了构建以多元利益相关主体协商参与为特征的高等教育治理模式，为高等教育现代化治理道路提供了新的选择。学者王思懿向我们介绍了新加坡高等教育治理现代化的历程，为我国高等教育治理提供了国际化经验的借鉴。学者徐蕾也提出在依法治校框架下,构建各司其职、分工协作的决策、执行、学术、社会参与及法律规制系统，进行系统治理、协同治理，推进高等教育治理现代化。
自《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出：要推进治理能力的现代化，此领域涌现出许多优秀的研究成果。关于此领域的论文基本可以分为理论探讨和路径建设两个层面，这对于推进我国高等教育治理现代化有一定的指导意义，但研究仍存在不足。例如，研究的视角局限，主要是针对本土情况，利用管理学的视角进行分析，多学科视角分析较少，对于国际现代化研究较少；可行性不足，学者们提出的方案实施可能性低且没有实证性文章进行验证；研究方法单一，多采用文献法，其他研究方法采用较少；目前我们处于信息化的时代，国家也在大力推行信息化与高等教育治理现代化的融合，目前的研究成果中鲜少涉及基于信息化背景下高等教育治理方式的研究，这方面是学者需要进行深入研究的部分。
2、高等教育现代化的理念与实践研究
此类研究的关键词主要有高等教育改革、江苏省、广东省、指标体系等。此类研究主要分为理论和实践两个部分。从实践方面来看，江苏省是全国最早开始进行教育现代化试点工作的，经济实力较强，其高等教育现代化的发展状况较好也是预料之中。此外，以江苏省为研究对象的高等教育现代化成果也较为丰富。例如，学者丁晓昌研究并构建了省域高等教育现代化建设指标体系，这是首个省域高等教育现代化建设指标体系，为后续的研究奠定了基础，推进了省域高等教育现代化的建设。有研究表明，广东省的高等教育发展滞后于经济发达的省份，为了提高区域影响力，广东省高等教育开始进行改革；其次，广东地处粤港澳大湾区，地理位置较好，经济发展速度快，与中国香港、中国澳门的交流便利，能够互相借鉴高等教育现代化的经验，所以广东也是学者们研究省域高等教育现代化的重点。值得一提的是，学者曹翼飞在梳理高等教育现代化概念内涵及其指标体系相关研究成果的基础上，选取指标，初步构建了高等教育现代化的评价指标体系，为完善高等教育现代化系统的优化打下了基础。
从理论方面来看，学者瞿振元深深地意识到理念是行动的源泉，他提出实现高等教育现代化需要理论现行，要以先进的教育理念作支撑，只有在先进的教育理念下，才能够更好地建设高等教育现代化。学者王志强在分析总结我国高等教育现代化实践的基础上, 并结合我国当前政治、经济、科技、文化、人口等发展现实，科学研判了我国高等教育现代化未来总体趋势，他在规模、服务宗旨、层次类型、内涵建设、外部融合、配置要素以及开放办学上都提出了具有建设性的建议。
此领域的研究文献对于推进高等教育现代化有一定的指导意义，但也有不足之处。例如，实践研究比理论研究丰富，实践要在先进的理论指导下进行，需加强理论方面的研究；对于发达国家高等教育现代化的理论与实践研究较少，其精华之处可助我国更好推进高等教育现代化，应深入研究。