（一）普通话使用不标准
幅员辽阔的中国大地，每个地方的方言不尽相同，而学校招生往往以本地学生为主，就造成了院校学生平时交流使用最多的是本地语言。以本人所在的天津为例，天津方言极具有特色，而课上课下学生也习惯用天津方言沟通交流，虽然天津方言能够被大多数人听懂，却极大阻碍了学生语言表达能力发展。《大学语文》教学中遇到第一大的阻碍就是普通话使用不标准的问题。
（二）网络语言的过度使用
移动互联的发展，让网络语言猝不及防地融入了我们生活，尤其是深爱年轻人的喜欢。但是网络语言只是一种符号，并不具备语言特点，不能把它们当成一种语言，尤其是用中文、英文、数字、符号等随意组合的网络语言。如“老铁666”、“泪流满面”变成了“内牛满面”、“小拳拳，捶你胸口”、“扎心了，老铁”、“盘他”等网络词语是网民随意创造的，随意性强。但是在《大学语文》课堂上，这些语言却成了学生们表达经常使用的语言。
（三）不想表达，不善于表达
进入，学生上课回答问题的欲望减弱。一方面是学生自身原因，进入大学放松了对自己的要求，主观上不想回答，加上进入大学之前大部分学生是被动学习，没有养成思考问题的习惯。当提出问题时，即使想要表达，却无法找到合适的词语来表达，随意放弃了表达。另一方面是《大学语文》教学设计的问题，没有给学生足够时间引导学生表达和思考，上课以理论知识传授为主。