医学生物化学课程内容庞杂、概念抽象、代谢途径错综复杂、调控层次环节繁多，向来是绝大部分在校医学生感觉难学的一门基础课，何况在职的专业技术人员。当前医学成人高等教育的形式主要是利用周末或业余时间进行教学，形式上均采用以教师课堂讲授为主的方式，而且课程学时数非常有限。另一方面，成人教育学员由于工作压力和家庭负担，不能全身心投入学习。因此，在实际教学过程中存在很多问题，主要表现在：学员有一定的临床经验，需要实用性知识，更好地指导临床工作；前期接触过生物化学课程，但理论知识不够系统，不能灵活应用；每次授课时间集中在两到三周，教学学时少而信息量大，易疲劳产生耐受性，学习效果欠佳等。
虽与全日制学生在校学习不同，但成人高等教育目前大多仍以传统教学模式进行，只是教学内容和难度有所删减，考试要求降低。另外，生物化学教学学时压缩，课堂主要讲授基本内容，知识多且抽象枯燥、未能拓展结合临床应用，导致学员失去学习兴趣，上课消极听讲。种种因素恶性循环最终也使教师丧失了教的积极性，严重制约了成人教育的发展。面对成人教学过程中的问题和弊端，我们亟需改革课程设置和教学模式，提高教学效果，以满足成人高等教育的需求。