为更好掌握当前课标名著教学的现状，找准困因，笔者就本校的课标名著阅读教学现状进行了分类调查。设置《×××中学课标名著导读策略教师调查表》《×××中学学生课标名著阅读现状调查表》对教师、学生进行问卷调查。还开展了教师与部分学生代表的访谈，了解目前教师、学生对有课标名著阅读的看法、态度、困因等。在数据分析与访谈基础上，形成了《×××中学课标名著阅读现状调查报告》。
（一）学生层面的主要困因
1.学业负担重，时间不足。此项占调查的40％。
2.容量大，容易产生疲劳感，常常半道而止。此项占调查的30％。
3.读的没考，考的没读，感觉无用而放弃。此项占调查的20％。
4.无趣，不知从何读起，抓不住阅读重点等。此项占调查的10％。
（二）教师层面的主要困因
1.教学压力大，时间不足。此项占调查的40％。
2.自身阅读不足、无趣、无从指导学生。此项占调查的30％。
3.难度大，学生不读、效果差而无奈。此项占调查的10％。
4.考分少、工作量大、费神费力等。此项占调查的20％。
从调查分析可知，课标名著阅读无论在学生层面，还是在教师层面都存在很大的困难。究其因，一是课标名著容量大，时间不足；二是师生阅读趣味不浓，畏难；三是缺指导方法与策略。因而，课标名著阅读的有效导读策略就尤为重要。