（一）专业认知概述
专业认知（Professional cognition）这一概念由19世纪80年代西方教育学界提出。经过30多年的发展，专业认知已经成为中国教育界一个系统的研究领域。目前教育界对专业认知的普遍观点是学生对自身所学专业的认识，包含学习内容、学习目的及达成目的相应的具体要求，同时还包括学生对毕业后所要从事工作的认识，如工作内容、工作特点及发展规划等。按照新生发展阶段可以将专业认知概括为专业情感与专业自信的培养、专业知识和专业技能的学习、毕业方向的选择及职业生涯的明确规划。
（二）专业认知的重要意义
专业认知会对大学生尤其是新生的学习目标、学习态度、学习方法、学生发展及毕业方向选择等方面产生直接影响。从学习态度层面看，一些学生对待专业学习态度敷衍，直接表现为课堂纪律涣散，迟到早退现象屡禁不止，对待专业课程学习以不挂科为标准；从学习方法层面看，一些学生沿用中学时期的被动学习，单纯地依靠教师讲授，不积极思考、主动探索；从学生发展及职业规划层面看，一些学生对自身发展不重视，处于按部就班、随波逐流的状态，因不能及时树立目标而在毕业方向选择时摇摆不定，在职业选择上多盲目冲动。
专业认知所引发的各种问题使得新生无法融入专业学习，也不能正确认识自我、发展个人综合能力，毕业方向选择和职业发展规划就更加无从谈起。因此，提升专业认知是新生适应专业学习、完成培养目标、明确毕业方向选择、开展职业规划的重要举措。