今天的在线教育非常多，对于学生来说，虽然他们不在发达城市，不在好的学校，但是他们有机会通过互联网听到优秀教师的课程。如果我们的教师还是照本宣科，拿着老一套的东西给学生讲，可能会被学生“炒鱿鱼”。因此，未来的教师职业可能不再是“铁饭碗”，部分不适应“互联网+教育”的教师将面临失业的危险。
齐白石寄语学画者:“学我者生，似我者死”。在“互联网+教育”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。可在“互联网+教育”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者。所以未来的教师很可能分为两种：一种是线上讲公开课的明星教师，一种是线下的辅导教师。 
陶行知先生在《教学合一》中提到：“教师不仅要掌握教法、学法，更要把教学和研究相结合”。“互联网+教育”时代教师的专业发展，除了要有线上专业成长圈的融合，更要有线下教学实践的创新。与以往教师教学能力、个人经验、主观感受、教学传承为主的传统教学实践方式不同，“互联网+教育”时代的教学实践要更多地体现基于技术参与的教学过程、基于数据分析的教学优化、基于实证分析的教研合作、基于个性张扬的教研自由。因此，教师必须研究互联网教学的评价标准和监管机制，积极运用大数据技术及时反馈学生学习效果，强化个性化服务，这样才能提高学生的主动性和自律性。