课堂教学是学生获取知识的主战场，教学形式是教学活动的主要体现手段，也是培养学生创新能力和创业意识的关键环节。要培养学生在课程学习过程中的双创能力，必须把“课堂主角”让给学生，充分发挥学生的主观能动性，激发和培养学生自主学习的意识和能力，在探索问题、解决问题的自主学习过程中，才有可能激发学生的创新意识，以及解决实际问题的创新能力。为此开展了以学生为本以双创能力为核心的多种教学形式的创新实践，积极探索不同教学方法包括PBL教学法以及理实一体化教学法在动物解剖学等课程中的灵活应用，取得了良好的教学效果。在此基础上，项目组又尝试将案例教学法应用到了动物形态学课程的教学中。
案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching，CBT)，我国教育界是在90年代以后开始对案例教学法进行探究，现在已经广泛应用于人体解剖学、组织胚胎学的教学中，我们尝试将外科手术案例教学法引入到动物解剖学和动物局部解剖学课程的教学中，从临床手术案例的选取到案例的呈现方式以及呈现时机，教学过程的组织实施以及教学效果的检验等等进行了有益的探索。案例教学法的运用，充分体现了学生的主导地位，增强学习的主观能动性，有助于学生深入理解和记忆相关解剖理论知识，学会了以解剖知识去分析和解决临床问题，同时提高学生的学习兴趣和学习主动性，并且有利于培养学生的创新能力、解决实际问题的能力和临床思维能力。