1数学教师知识掌握不足
一直以来，小学生的数学学习，主要依靠教师的引导，才能理解和掌握相关的知识点，进而从本质上提高数学的学习能力。但是，目前数学教师的知识储备匮乏、专业素养不强、自身能力较低，进而导致学生对计算教学产生了抵触的学习心理，进而计算教学的学习效果不明显。数学学习效果的不明显，让许多学生对数学学习产生立抵触心理，从而在不知不觉之中，讨厌数学的学习。由此可见，数学教师知识掌握不足，成为了数学教学的绊脚石，严重地阻碍了学生学习数学知识的进展。
2独立思考能力的应用不足
在数学计算中，独立思考能力的开发与应用，在小学数学学习中，占据着无可比拟的重要位置，我们教师只用充分地调动学生的学习积极性，从本质上提高学生的数学计算能力，才能让学生更好地理解和掌握相关的数学知识点。但是数学老师在计算教学中没有给予学生充足的思考空间，老师在有限的课堂教学时间内忽视了学生的主体地位，并以教师自身为教学中心，一定程度上阻碍了学生的发展。忽视了学生的主体地位，就不能很好地调动学生的学习积极性，从而不能从本质上提高学生的数学计算能力。由此可见，学生的独立思考能力，在学生的学习中，占据不可比拟的重要作用。
3、忽视学生的实践和创新
对于小学生而言，养成良好的学习习惯，是提高小学生计算能力的关键，是让小学生进一步理解和掌握相关的数学知识点的重中之重，是应当引起我们数学任课教师的高度重视的重要环节。小学生在这种计算教学方式的影响下，限制了自身的创新意识、降低了自身的实践能力，不能充分发挥自己的主观能动性，就不能很好地理解和掌握相关的数学知识点，从而使学生不能从本质上提高自己的数学应用能力。