（一）翻转课堂在汉语口语教学中的应用研究
基于建构主义的翻转课堂使“知识传授在课下通过信息技术的帮助来完成, 而课堂成为师生对话、达成理解的场所。”高效的课前预习可以让学生拥有更多的课上交流互动时间，促进知识吸收内化。根据知网数据统计，翻转课堂在汉语教学中的应用从2014年开始受到关注，研究主要集中在：
1.教学效果方面：实施翻转课堂，“学生课堂话语量占总话语量的比例远远高于传统课堂。”“对于提升教学效果，培养自主学习能力，提高自学时间的利用率有帮助，并且能够得到大部分学生的认可，具有可行性。”由于学生提前预习，所以“内在心理负荷减少”，学生在课堂上参与交流时会变得自信、活跃。
2.对师生要求方面：学生主动积极参与的程度对教学效果会产生重大影响，建议教师和学生进行有效沟通, 鼓励学生适应配合这种学习理念。老师来课前制作每课的翻转视频，在技术难度和工作量上都形成了挑战。建议教师采用团队合作的方式分工完成。
3.内容设计方面：除了生词和课文串讲，“加入真实的生活场景”，“语法教学微课”并列出“针对课文的问题”能收到良好的教学效果。由于文化背景会影响语言的习得，因此“以word或者索引链接的方式呈现”文化知识也是必要的。