《选矿概论》课程，主要以生产生活经验、矿物加工工程专业发展方向、专业实践模型为基础，进行课堂内容实践化、形象化，包括：工程设计、科学研究、过程控制、创新讨论等方面，涵盖考研、就业、创业等从业方向。
（一）基于专业思维的基础知识实践化
课程基础知识主要包括：课程的基本概念、知识结构、基本技能、基础应用、对学科体系的支撑作用等。若缺少合理的授课方式，较难建立系统性的学科知识构架，不利于形成课程与学科体系间的联系。基于OBE的《选矿概论》课程实践化设计，以思维导图形式，将课程分为矿石的准备作业、分选作业、选后处置作业三部分，有进一步细分为：破碎、筛分、磨矿、分级、重选、磁选、浮选、化学分选、选后脱水、粉体加工、尾矿处置等细化作业，并通过基本原理、基本过程、基本机械等构建选矿概论课程知识框架树；建立学生课程学习的基本思维模式，通过参考书目、学术期刊、网络信息、生活经验等丰富知识的渠道，逐渐充实学生的知识架构。
通过工程化模型、生产生活经验模型、考研真题等形式，支撑基础知识课程内容的实践化，强化课程内容在实践中的应用意义、实践经验对理论累计的促进意义，激发学生对于专业基础学习的积极性，为后续的专业课程、工程实践、创新实践打下坚实的理论基础。
（二）基于工程思维的课程实践化
《选矿概论》课程属总领性课程，重在建立学科专业知识结构，并建立实践化的工程理念。以实践化课程内容学习，替代单一理论学习，有利于增强知识的形象性，体现专业用途，方便专业知识快速内化为学生的实践经验。以生活经验、专业工程实例为基础拓展出的模型构建、科学研究、工程设计等专题实践化课程内容，按照从业方向设置不同难度的等级内容，有利于针对不同层次学生，提高学术思维、工程思维能力。
（三）基于创新思维的课程实践化
具备学科基础知识、一定的学术与工程思维后，需要进一步延伸课程实践化的宽度与深度，进一步完成学生的自我挑战，促进创新思维能力的拓展。以兴趣与知识的熟练程度为引入点，选择独立的创新思维挑战内容，激发学生的学习积极性；以自主学习方法为基础，选择基础信息进行再加工，注重学生知识总结与学习能力的培养；以丰富学生的知识架构为目的，选择多渠道技能解决问题，拓展学生知识及应用能力的延伸能力。讨论的创新专题可包括：模型可视化设计、理论创新评价、学科结合方式设计、职业规划可行性分析等；讨论的形式可包括：翻转课堂、产品发布、创意空间、DIY赛事等。