研讨式教学模式主要的特征是以解决问题为中心，有研究结果显示教育不仅仅是把外在的东西强加给学生去被动接受，而在教学过程中更应该注重的是使学生掌握分析问题与处理问题的能力，这对孩子的将来发展大有裨益，因此在教学过程中带着事先设计好的问题来听课效果更好，对启发孩子的心智和思维能力的锻炼很有帮助，再通过适当引导让学生逐渐习惯于自己去思考问题，老师只是抛出不带有任何感情色彩的观点或者话题，师生可以相互探讨得出“答案”，通过这一过程使学生能够体验知识的形成和应用理论知识解决问题的过程甚至是享受知识给人带来的无穷快乐的成就感。因此，研究认为传统的教学模式应该有所改变，可以尝试采用以问题为导向的研讨式教学模式，具体可从以下几方面进行改革：
第一，在国家或者地方的招生考试制度评价制定上，必须下定决心改变以往招生录取以分数为主导的模式。从创新性人才培养出发去锤炼学生的思维能力，否则走入中等收入陷阱只是时间的问题，到时不仅会出现贫富差距、环境恶化等问题，甚至还会发生社会动荡等问题，最终会导致经济发展徘徊不前。针对教育机构本身如果设置的专业不能契合社会发展实际需求，毕业生的就业率也会大打折扣，长此以往生源得不到保障而不利于招生，限制自身的发展。我国政府现已充分认识到教育事业在发展过程中出现了不得不解决的问题，早在2014年9月国务院就出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中明确规定不能仅以分数为主录取学生，除分数外还要综合参考其他素质实行“综合素质评价”。综合素质评价实施办法实行了多年，但具体的实施意见是否落地？教育效果是否明显？关键还是要看各教育单位的落实与努力情况。
第二，探究借鉴一些发达国家的教育理念，注重强化学生思维锻炼。中学教育与大学教育的主要区别在于不同的年龄阶段学习不同的理论知识，但学习方法的本质一样。因此，我国可结合本土实际借鉴发达国家的教育经验与理念，如多开设一些以解决问题性质的探讨性课程，激发学生兴趣并加强学生与教师之间的互动性，启发学生思维，强化学生的思考力，这才是基础教育的真正价值。在面对各种社会复杂问题时，没有一成不变的知识和技巧，即便大学和企业提供各种培训，使人们保持“不断充电”的状态，但始终是短暂的，而自有的思考能力可为解决未来的难题提供思路和方法。