1管理制度中的管理育人条款规定不健全
对于一所高职院校来说，管理制度是重要的、马虎不得的事项。“无以规矩，不成方圆。”离开了管理制度，就会带来管理秩序的混乱。因此来说，管理是一种治理方式和方法，如果管理制度不健全、不充分就会影响这种治理方式和方法的开展，即使开展了，效果也会大打折扣，影响工作效率，乃至达不到预期的目标。对于那些比较生硬的管理制度，让管理人员无所适从，尤其不容易被贯彻执行下去。目前来说，高职院校很多管理制度中大多缺少管理人员如何对学生开展管理育人的操作规程，更是缺少执行、监督、追责的环节，也没有效果测评和激励奖励机制，影响管理人员开展管理育人的积极性和主动性。
2.管理岗位上没有凸出管理育人的元素
管理人员在明确管理职责后，按照相关操作规程要求可以去完成自己担负的本职工作，这是没有问题的。但是管理人员没有去思考如何利用自己在开展岗位工作的同时去做好育人方面的问题，只是感觉完成所承担的工作了事，甚至连反思工作得失的过程都没有去做。更何况有的管理岗位本来就与学生办事等服务与育人方面接触的不多。
3管理人员不重视管理育人
多数管理人员认为，自己只要按照学院及上级的要求，去认认真真地、默默无闻地、甚至悄无声息地完成自己承担的工作就了事了，有的人还会去反思一下工作过程和工作成效的好坏，育人的事情是系部及系部专任教师的事情，与自己毫不相干，与自己的管理岗位更是不搭边的事情。可以说，这样就会把管理人员的管理育人职责推卸得一干二净。更有甚者，一些管理人员一听到遇到意外而出事的学生相信谣言、胡乱传言，生怕事情不够大，而不是为学校着想，降低声量，想方设法一正视听，维护学校大局、整体利益和形象。这种唯恐天下不乱者大有人在。长此以往，如此这般，何谈去做好管理育人。