（一）本课审计学人才协同培养的定位
研究型培养的目标更侧重于创新能力的培养，而本科生培养的目标更多地侧重于满足社会对人才的需求。尤其是对于像审计这样具有较强行业特征的应用性为主的专业，其培养的目标就不同于研究型，更侧重于应用型。但是，本科教育培养的应用型人才和职业院校培养的应用型人才存在本质的区别，前者属于知识和技能开发的知识型应用人才；而后者更侧重于面向岗位的操作型应用人才。本科应用型人才是面向职业群和行业而不是岗位。所以， 更强调具有宽厚的知识基础、应用性专业知识和技能，又具有转化和应用理论知识的实践能力以及一定的创新能力。（刘焕阳、韩延伦，2018）而且，审计行业需要多学科知识和技能的人才，势必决定本科审计学的人才培养是复合型的。所以，审计学本科教育应该以知识应用型和复合型为培养定位。
（二）本科审计学人才协同培养的目标
1.强调素质教育是关键
作为一名审计人员，职业道德要求审计人员具备较高的素质，培养诚信、独立、客观、公正等品质是作为审计专业人才培养的素质要求。但是素质不仅包括上述职业素质的教育与引导，还包括作为一名社会公民应该有的态度、责任心、道德感等思想道德方面的要求。坚持立德树人，通过开展课程思政建设，将社会主义核心价值体系，对中国共产党领导的信念和信心，爱国主义为核心的民族精神融入到课程内容中，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。将思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程。
2.全面能力培养是核心
本科阶段高质量的人才培养应以能力培养为核心，其中能力又分为三个层次：首先本科教育应培养学生掌握终身学习的能力，即如何学习；其次是一般能力的培养，沟通能力、写作能力、团队合作能力、解决问题能力等；最后是专业能力的训练，例如计算机应用能力、分析能力、审计判断能力等。分析能力又分为数据分析能力和综合分析能力。
将本科审计教育从传统的知识获取转向掌握学习的能力，这是审计教育目标的核心。本科教育区别于高职专科教育的是本科学生毕业后可以选择继续求学，进行硕士甚至是博士的深造，也可以选择从事其他专业的学习与工作，所以本科教育要培养一名大学生具有终身学习能力，也要有跨专业学习能力。即使走到审计工作岗位，面临日新月异的技术、经济环境，审计人员会面临新领域、新知识、新技术、新任务，所以可持续性学习能力是本科审计学人才能力培养的最终目标。一般能力在其他行业和职业中也同样重要，但是在审计专业中又有其特殊的要求和内涵。审计沟通能力贯穿于审计过程始终，审计沟通不仅作为审计人员必备的基本工作能力，同时也是审计人员收集证据、风险评估的重要手段。写作能力也是在审计工作中必备的基本能力，审计工作底稿、审计报告的撰写都离不开专业写作能力的培养。审计工作都是以团队和项目的方式进行分工合作的，同时每一个人对自己的工作任务也要有一定的解决问题的能力，所以团队合作和解决问题能力相辅相成。对于专业能力是围绕着职业谨慎态度，从信息的收集、分析、判断方面进行训练，加强学生数据分析能力、逻辑判断能力和信息处理能力。