教学内容主要采用人文主题与语文要素双线组织单元结构，既强调语文与生活的联系，重视主流文化与传统文化的渗透，又保证语文素养和职业能力的基本训练。例如可以将教材中的教学内容分为情暖人间、爱国情怀、时代印记、大家风范、敬业乐业等人文主题，在每一个主题的统领下，将思政教育融入到语文教学中。教材中精选的古今中外文质兼美的名篇佳作，倡导人文情怀，传承优秀历史文化传统，弘扬正确的理想信念、扬美抑恶，往往自带人文价值导向功能和思政育人功能，为大学生的成长提供了良好的人文价值根基和诗意发展的空间，是对思政课教学的有力补充。
教材是基础，发挥引领与导向作用。但也不能局限于教材、拘泥于教材内容。可以根据高职生的专业需要选入一些学习内容。例如，可以结合社会现象或者职业中的沟通场景，要求学生去完成口语训练。教授学生说话的礼仪风度、艺术技巧，寓教于乐，达到文化育人的功效；可以教授学生掌握基本写作要求外，还应提高使用文字的修养，培养踏实认真、质朴晓畅的文风；还可以利用课外活动时间或第二课题开展实践活动，主要以“生活”（学生生活、社会生活、职业生活）为载体，以活动为形式，整合知识与方法、“工具性”与“人文性”，提高学生语文综合应用能力和综合素养，提高学生热爱生活、感悟生活的能力。