（一）实现个性化教学
所教授对象为少数民族预科生，每个班级的学生语文基础参差不齐，水平不一。云班课线上线下教学模式提供的视频、图片资源以及学习资料可以满足不同水平学生的学习需求。通过每一课学生完成任务的情况发现，不同层次水平学生的学习能力均有显著提高，实现了个性化教学。
（二）提高少数民族预科生的自主学习能力和创新能力
经分析总结得出少数民族预科生的自主学习能力较差，对于教师的依赖性较高。云班课线上线下教学模式颠覆了传统的以教师为主的教学方式，进而让学生成为课堂的主人，强调学生线上主动学习和探究，该教学模式可以很好的培养学生的自主学习能力。学生在完成线上任务时，设置经验值，可以在在线答疑讨论区充分发挥，这样可以有效培养学生的创新能力。
（三）为今后预科生语文教学提供资源库
基于蓝墨云班课线上线下混合教学模式的构建为少数民族预科语文教学提供了较为系统的教学资源库，丰富了一线教师的教学资源。
（四）改变教师的教育教学方法，提升教学能力
云班课线上线下教学模式革新了以前的传统教学模式，利用蓝墨云班课网络教学平台促进教学效果的提高，教师按每课教学内容整合资源库，按照教学活动所需，设置教学活动和任务。学生课前线上学习，完成任务。课堂讲授过后，引导学生合作探究，解决线上学习疑难点，最后教师进行总结和点评。教师在整个教学活动中起到策划者、引导者、协助者的角色，这是对传统教育教学方法的改变。教师在云班课线上线下教学模式中，不仅需要对所教知识建设资源库，设置教学活动和任务，且需要对上课内容进行充分的研究和剖析，如此才能和学生进行充分交流，旨在有效提高教师的教学能力。
（五）提供了针对预科生的云班课混合教学模式，并将其进行推广
查阅文献发现很少有关于少数民族预科生云班课线上线下教学模式的相关研究，预科教育学院语文教研室教师经过探讨和分析，结合新疆少数民族预科语文教学的特点，总结出了适合预科生的云班课线上线下教学模式，并将其运用到实际语文教学中。针对实施过程中出现的问题以及情况，进行总结和反思，之后准备将其推广到预科教学学院的其他学科中，例如英语教学，数学教学等。