全球所掀起的STEAM教育是浪潮众所周知它是由STEM衍生而来。STEM教育起源于美国，是美国为了应对未来社会挑战而提出的国家发展战略。1957年前苏联成功发射了第一颗人造卫星，美国朝野震惊意识到自己的科技领先地位受到了动摇，全国上下展开各种调查，最后将这原因归结为教育的失败。1986年，美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》的报告，报告中提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的建议，强调要加强大学教育并追求卓越以使美国下一代成为世界科学和技术领导者，从此拉开了STEM教育发展的序幕。2006年，美国教育学家在原有的STEM教育模式基础上又加入了艺术科目，STEM教育从此变为STEAM教育，让学生从更多的视角认识学科之间的相互联系，既培养了学生的科学素养也培养学生的艺术素养，全球STAM教育也由此掀起了热潮。各国纷纷将STEM教育加入到教育改革中，2006年英国教育与技能部发布过《科学、技术、工程和数学计划报告》；2013年全球STEMx教育大会专题中涉及的国家有芬兰、澳大利亚、新西兰、赞比亚等；此外，还有“美洲国家组织对拉丁美洲与加勒比地区STEMx教育的支持”思维专题；2014年美国国家科学院出版的《K-12年级STEM整合教育：现状、前景和研究议程》，对理解STEM教育整合有了更为全面的认识；当前韩国将STEM模型为中心的技术教育课程作为技术教育的最新发展动向；2013年8月，中国第一届中小学STEM教育创新论坛在浙江温州中学举办，自此，STEAM教育在国内慢慢萌芽。
由于中国的教育体制和教育方式与STEAM教育的理念有很大的差异，让教育者和教育专家们很困惑，如何才能找到一个合适的方式将STEAM教育理念更好的融合到课程中，使STEAM教育具有中国特色的教育理念。