研究发现“在校大学生中，74%的学生每天上网时长在2-4小时，18%在4个小时以上。”可见，作为同中国互联网同生长的一代，网络社会的出现对高职生有着划时代的影响。
（一）搭建学习平台，促进互相连通
随着信息技术的快速发展，出现了“度娘”、搜狗、360等搜索软件,开发了博客、微博、飞信、QQ、微信等聊天软件，推出了“学习强国”、“江苏先锋”、“云班课”和“对易分”等专门学习网站，高新技术使网络社会的功能越来越强大。在“网络海洋”里，“00后”高职生可以了解各国各地风土人情，搜索学习资源，观看国内主流视频，倾听国内外时政，学习知识经验，交流心得体会，增强知识储备等，这为“00后”高职生提供了更多更广泛的学习平台和学习空间，拓展了高职生的知识领域，促使高职生收获新知识新信息。新的学习方式的出现使“00后”高职生的学习不再拘泥于书本，拘泥于老师的课堂授课，进一步推动了“00后”高职生同外界、同不同领域、同不同学科之间的相互连通，实现了互利共赢。
（二）共享网络资源，推动相学互鉴
顾名思义，共享网络资源是基于网络的资源分享，是网络爱好者不求名利，不求回报，把自己收集的好的、有用信息和资源通过相关平台分享给网友。有“实战”经验的“00后”高职生深刻体验到网络社会就是“超强大脑”。在网络社会这个浩瀚的海洋里，有着各种各样的网络资源，不管有什么样的偏好，总有“一款是自己想要的，并适合自己的”知识和信息。这里没有“门禁卡”，没有“网籍”要求，资源共享，彼此之间可以进行资源的借鉴，“你学习我的，我借鉴你的”，进而拓宽“00后”高职生获取信息的渠道，提高资源的利用效率，减少资源的“闲置与浪费”，实现共同进步。
（三）营造公开透明环境，实现社会监督
俗话说“没有不透风的墙”，更何况是在网络社会。不管你何时何地网上互动，不管你浏览任何信息，在网络社会都是可记录、可追踪的。网络社会的“可留痕性” 为网络社会营造了一个公开透明的网络环境。在这种公开透明化的环境下，“00后”高职生既可以了解我国相关法律法规，了解网络爱好者的思想行为动态，又可以关注国家、政府、学校舆情，运用网络合法履行个人权利，实现社会监督，预防网络犯罪，做到依法参政。
（四）形成网络依赖，失去学习兴趣
网络社会的跨时空性使“大学生可以在任何时候、任何地点和任何人进行任何活动,其生活方式是‘无缝’的、‘智慧’的、‘流动’的。”因此，“00后”高职生越来越喜欢在网上学习和查阅信息。但“在较长上网时间里，53%的学生选择游戏和聊天，而在网络上接受思想政治教育的学生仅有5%”[8]大部分“00后”高职生却是沉浸在网络社会的海洋“寻找乐趣，不谈学习”。 这削弱了“00后”高职生的理想信念和核心价值观，他们开始迷失自我，受各种诱惑的驱使，失去道德底线，失去人间温情。
（五）真假信息冲击，难以防伪防危
“00后”高职生虽然生理已趋向成熟，但心理还处于过度期，思想不成熟，加之，还未真正步入社会，涉世未深，思想比较单纯。面对正负面信息、合法非法信息、真假信息等众多需要“分拣”的海量信息，没有练就“火眼金睛”根本“分不清真假白骨精”。这助长了“00后”高职生思想的混乱和行为的偏差。因此，在网络社会这个“大染缸”中，有部分“00后”高职生上当受骗，轻信了假信息、违法信息，参与了虚假宣传，申请了校园贷，导致失去金钱，失去尊严，走向堕落，走向不归路