不少学者围绕高校外语教师发展的模式、现状、环境、策略、机制等开展了研究。综合来看，大学英语教师数量在各个高校都占着较大的比例，同时，大学英语教师承担着全校大学英语的教学任务，师生比相当低，教学任务相当繁重。笔者所在的高校，大学英语教师每星期担任至少12节的课程，都是大班上课，每个教师承担着300名以上学生的教学。笔者所在城市其他的高校情况也是类似。这个数据也同王守仁、王海啸（2011）提供的数据相差不多。教学任务繁重的同时，又面临着巨大的科研压力。核心文章和课题是评聘职称的硬件。讲师、副教授、教授每个评聘期内都要发表一定数量的核心期刊论文和申请主持相应级别的科研课题。过去十多年来，随着大学生的扩招，大学英语教师的数量也在快速增加，所以年轻教师在大学英语教师占一半以上的比重。年轻教师为了职称评聘可以说是呕心沥血、殚精竭虑。教学方面，学生评教又是评聘职称的重要指标。所以说大学英语教师既要搞好教学，又要搞好科研，两手都要抓，两手都要硬，才能在高校立足安身。
时代的发展对大学英语教师提出了新的要求，但年轻教师也有着自己本身的优势。年轻教师学习的是最新的科研理论和教学理论，熟悉新技术新手段，能够快速掌握先进的教学手段，与学生的代沟差距小，能够与学生更好地沟通交流。