（一）坚持正确的指导思想
大学英语教师要认真学习新文科建设的内涵和要求，坚定爱国主义思想，并在教学实践中认真贯彻执行，为国家培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国化人才。在新文科建设的指导下，通过大学英语教育培养学生的各种能力。大学英语兼具工具性和人文性，所以要培养学生的英语能力和人文素养。大学英语教师要充分理解培养什么人，为谁培养人、怎样培养人等一系列根本问题。同时，要积极响应习近平总书记“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”的指示，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。同时代背景结合，加强师德建设的民族性和时代性。
（二）努力提高教学能力
作为一名教师，最重要的就是教学能力。教学能力并不等同于单纯的授课能力，而是具有较为丰富的内涵，包括专业理论和知识、课程建设能力、选择教学内容的能力、调整教学方法和手段的能力、教学改革与研究能力、与学生共同发展的能力、现代教育技术能力等。教学能力还涉及到人文素养和交流表达组织等能力。
提高教学能力的动力有内在和外在两种因素。内在因素来自于教师自身的愿望。教师热爱本职工作，热爱学生，那么，提高教学效果是人生价值的一种体现。提升自己的专业能力是每个教师的内在愿望，是个人成就感的需求。外在的因素多是来源于职称的压力，学生评教的压力，还有外在奖励的刺激。几乎每个高校都对有学生评教环节，不搞好教学，学生的评教就会比较低，而评教排名是教师评聘职称的重要指标之一。因此教师必须努力提高教学效果。而教学效果好，评教排名高，学院学校又有相应的政策奖励。
要提高教学效果，首先要提高自己的专业能力。大学英语教师自身的听说读写译能力高，才能对学生有吸引力、权威感。因此，工欲善其事、必先利其器，教师必须不断锤炼自己的听说读写译等各种能力。大部分老师已经过了英语专业八级，听说读写译有了较高的水平。但学习是一个循序渐进的过程，活到老学到老。不断学习钻研，与时俱进，与新文科建设相结合，才能不断进步，发现更多的问题，把理论方法和实际的听说读写译能力相融合，做到精益求精，跟上时代的发展。
（三）教学内容的转变
要做到好的教学效果，还要有好的教学内容。教学内容是提高学生兴趣的关键。教师要跟随时代的发展，认真学习新文科建设的本质和内涵，开设具有时代特色的课程，来满足学生的需求。传统的大学英语教材已经逐渐被时代淘汰。大学英语的教育已经逐步转变为通识英语教育和学术英语教育。针对不同英语水平的学生，开设不同级别的英语课程。通识英语教育分为语言类、文化类和跨学科类（专业+外语）的不同模式。语言类的是教师的老本行，需要不断的锤炼。文化类涉及到英语国家的人文、地理、历史、艺术等各个领域，同时也涉及到中国历史悠久的灿烂文明和先进的现代文明。适应新文科建设的需求，树立中华民族的文化自信，并灌输于通识教育的实施过程中。专业+外语类的课程对大学英语教师提出了新的挑战。大部分大学英语教师是文科出身，对工科农科医科的知识不太了解。新的挑战意味着新的机遇。部分大学英语教师已经走出了这一步。还有，部分地区（上海等）的高校为英语水平高的学生开设了各种学术英语类课程。
专业知识的提高，还需要良好的人文素养，才能取得更大的成就，为社会做出更大的贡献。作为教育主导者，教师要以新文科建设为指导思想，选择积极向上的教学资源，为学生的人生指明正确的方向。要把正确的人生观、价值观、世界观的灌输贯穿于整个教学指导过程中。