数字技术已经成为驱动社会创新发展的重要力量，正在重塑人们的认知和思维方式。据统计，我国2019年在线教育人数已达到2.32亿，较2018年底增加3122万，占网民整体的27.2%。发展数字化教育已提升至国家战略高度，2018年全国高等学校本科教育大会，将深入推进“互联网+高等教育”作为改革的关键环节，实现高等教育质量的“变轨超车”。2019年《政府工作报告》明确提出发展“互联网+教育”，促进优质资源共享；教育部发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出到2020年需形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，并部署了“中国数字教育2020行动计划”。
全面开展数字化教学是高校转变教学方式的必然趋势，利用好数字化教学资源将对高校的未来发展产生革命性意义。同时，发展数字教育内涵丰富，需从建设数字化课堂、打造数字化校园、形成数字化教育生态、健全数字化教育体系等多个维度进行考量，对于全国高校具有紧迫性、革命性和前瞻性。基于此背景，本文对高校开展数字化教学建设提出以下三点建议：
第一，统筹各方资源，形成数字化教学综合建设的强大合力。全面开展数字化教学是一个系统性工程，授课过程只是其中一个环节，同时还包括课前的课程开发、教材设计，实施中的质量监控、资源库建设，课后的大数据分析以及外部“智慧教学”空间搭建等关键环节，这就需要有关部门出台专门政策并进行统筹规划，实现高校与政府、相关企业、出版商等社会各方的通力合作，完善数字化教学“前端-中端-后端”建设，最终实现数字化教学生态的整体改进。
第二，确保数字化教学与传统授课的有机融合。授课方式的变革是开展数字化教学的切入点，但要根据课程内容和教学对象合理配置数字教学与传统授课的比重，有效规避线上教学方式的负面影响，不能一味夸大数字化授课的效果。开展数字化教育，要始终以提高教师线下授课水平为基础，以数字化技术作为驱动，在发挥好传统教学优势的同时，鼓励教师使用数字化工具将教学理念转化为智慧的课堂组织，努力打造“金课”，提升综合教学质量和效果。