1 从基层乡村振兴人才需求空间来看
习近平总书记在十九大报告中提到，加强农村基层基础工作，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的三农工作队伍。基层实施乡村振兴战略对于人才需求主要体现在农业行政管理部门的党政管理人才、从事农业科技研发及技术推广工作的农业专业技术人才、涉农企业及合作社企业的经营管理人才、从事农业生产的技能人才、起示范带头作用的农村实用人才等五大农科人才类型。然而，截止当前，我国已经培育懂农业、懂技术、善经营的新型职业农民约1400万人，距离农业农村部测算的到2020年乡村实用人才需求总量在2000万人以上的阈值还有较大人才数量需求空间。此外，从2016年国家第三次农业普查获知，全国农业生产经营人员中，具有高中及以上学历的占比７.1％，大专及以上的仅为1.2％；年龄55岁及以上和18-35岁占比分别为33.6％和19％；并且，从事种植业所占比重为92.9％，而从事农林牧渔服务业所占比重为0.6％；亦即是，在人才结构方面，要匹配善经营会管理、能够推进一二三产业发展等职业岗位需求，也存在一定差距。
2 从地方农林本科高校生存发展的内生动力来看
根据统计表明，中央属与地方属高校教育经费收入存在较大差异。1998年，中央属高校在校均经费方面是地方属高校4倍，到2015年这一差距已经扩大到10倍；自2013年至2015年，地方农林本科高校经费的年增长率虽高于教育部直属农林高校，但是教育部直属农林高校财政拨款与地方农林高校且资金额相差超过一倍。此外，地方农林本科高校所依托的地方政府也往往在财政压力下不容易获得更多的经费支持；同时，社会服务收入与社会捐赠收入远远低于重点高校，经费来源渠道较为单一。总之，教育经费的不足导致地方农林本科高校生存发展压力较大。在新的历史时期，地方农林本科高校也看到未来的教育改革要立足已有传统学科资源基础和特色，避免盲目强调综合性发展，因而在服务国家乡村振兴战略实施中寻求新的给予和突破等方面具有较强的内生动力。
3 从学生对专业需求及价值认同视角来看
根据心理学观点，需要唤起指向诱因的驱动力，进而激发驱动行为，人的各种行为动机是在需求驱力下所产生，因而学生对于专业向往的需求主要包括两个方面：兴趣驱动、就业驱动。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣，能提高学生专业认同感，促使学生掌握所学专业基础知识；学生毕业后学以致用，实现自我价值、广阔的发展空间、良好的就业环境成为就业驱动力主要影响因素。已有研究结果表示，当前本科高校毕业生基层就业率较低的原因主要体现在基层经济福利待遇差、个人职业发展空间有限、社会身份认同度低、国家政策保障不足等；未来30年，广大基层实施乡村振兴战略所需专业人才缺口较大，只要高校在社会地位认同、个人价值认同、基层职业认同等方面，对学生做出积极正面引导，在培养过程中进行有益创新，学生势必会对乡村振兴人才需求做出积极响应。