针对此次新型冠状疫情，习近平同志指出，“这是对我国治理体系和治理能力的一次大考，针对这次疫情暴露出来的短板和不足，抓紧补短板、堵漏洞、强弱项，完善重大疫情防控体制机制，健全国家公共卫生应急管理体系。”对于高校发展型资助来讲，疫情阶段也暴露出来一些问题，应把握思想政治教育规律与学生成长成才规律，在精准扶贫理念的指导下，落实精准扶贫方略，提高发展型资助应急能力，助力抗“疫”和扶贫终极胜利。
（一）供给侧结构性改革与发展型资助的价值关联
供给侧改革是随着我国经济进入新常态的历史发展阶段，中央提出的解决供需错位的重要方法，从“需求”端转向“供给”端。供给侧改革，其核心是结构性改革，其重点是从提高供给质量出发，推进结构调整、合理配置要素、扩大有效供给，满足供给结构与需求结构变化的适应性，实现经济增长提质增效，促进经济社会持续健康发展。而高校资助工作转型与经济转型具有潜在的一致性：传统的资助工作无法实现资助育人长效目标，面临由追求经济帮扶向发展型资助转型的问题；面临从需求驱动转向供给驱动的问题，面临实现“投资”效益最大化问题。因此，高校发展型资助工作吸收借鉴经济供给侧结构性改革的理念和有效措施，从供给侧改革视角探求发展型资助育人模式，对促进资助工作的结构性优化，提升发展型资助应急能力，推进发展型资助工作的质量提升具有重要意义。
（二）供给侧结构性改革视阈下高校发展型资助应急能力提升路径
高校发展型资助发展的局限在于供需结构失衡导致内驱力不足，因此借鉴供给侧改革理念和方法，以促进高校发展型资助应急能力提升。
1、优化发展型资助体制，升级资助管理理念。
供给侧改革的重中之重是制度创新，因此要实现高校资助工作供给侧改革的核心也应是建立资助应急处理预案，加强发展型资助顶层设计，优化资助供给理念，扩大有效供给。发展型资助要将不同学生成长发展的需求和期待作为育人工作的出发点和落脚点，分类施策。一方面，针对目前有效需求不足的情况，在保证“无偿救济”的前提下，应结合学生的实际需要，分年级、分阶段、分需求订单式的设定发展型资助项目，实现学业、心理、就业、思想、能力等多元成长成才帮扶，扩大有效供给，刺激有效需求，将资助由“点”变成“线”，由“线”变成“面”，实现有效服务和实际需求的无缝对接，促进发展型资助横向拓宽和纵向延伸的良性育人效果。另一方面，注重对资助过程实施监控，从资助前期、资助中期和资助后期将发展型资助工作情况按照时间节点来监督，避免“起点”即“终点”的无内涵及外延资助，实现项目存在的独特性和管理的动态性。
2、建立发展型资助协同育人机制，完善队伍体系。
发展性资助体系应高度重视育人功能，将资助渗透到学生的生命、生活发展中去，将传统的“物化”、“静态”的资助转变为“人性化”、“动态”的资助。在新冠肺炎疫情期间，部分高校开展了诸如就业指导、心理帮扶等活动，但是各部门分别进行的工作，没有形成教育合力，未及时有针对性的对学生进行特殊帮扶，未将资助精准施助在需要群体。较之传统单一的经济资助，发展型资助更涉及到学生学业、心理、就业、能力许多方面，这就要求开展发展型资助工作不能单打独斗，需要结合各方面的开展需求搭建稳固的发展型资助队伍，能够在学生有某种资助需求时主动出击，增强时效。