思政课堂中红色电影的应用，就是思政课改革创新的一种重要方式，可能由于实施的背景、方式、规范、程序、评价未能达成共识和总结亮点，而导致争议不断。其实，要让思政课堂应用红色电影取得持久的实效，其“正道”在于形成红色电影课堂应用的长效模式。
第一，提升红色电影课堂应用的规范性和程序性。各大高校的马克思主义学院内部，可以在思政课堂中主动推广红色电影，由教师的“自选动作”变为“规定动作”，在每个学期可以课堂形式落实1-2部红色电影教育，这需要五门思政主干课（概论、基础、原理、纲要、形势与政策）的协调，避免重复播放；教师在教学的总体设计中应有所体现并设置一定的教案。
第二，严谨选材，升华教学手段。在红色电影的选取上，各教研室可以在集体备课会上认真讨论，既要满足时代性，也要注意观赏性。同时，应群策群力，讨论针对该部电影可以应用的教学手段，比如，应该设置什么样的问题讨论，如何布置作业，如何进行互动，等等。
第三，着重学生反馈——以“一分钟感受”演讲为例。红色电影不能仅停留于“看”的层面，更重要的是促进学生的思考，可以在课堂上开展“一分钟感受”的演讲活动，由学生轮流上讲台讲述观后感，倒逼学生思考，而且实现即时的反馈。具体操作建议如下：①设定“一分钟演讲”的评分标准，包括礼貌仪容、逻辑性、思想性、启发性、时间限制、掌声热烈程度等；②学生上台演讲感受，可以就其最深刻的一段故事、一个情节甚至一个镜头发表感言；③教师结合同学们掌声热烈程度及其他要素进行评分；④学生选出最佳演讲；⑤教师点评，须突出学生演讲的亮点及有待改进完善之处。总之，“一分钟感受”演讲只是一种获得及时反馈的形式，目的是扭转思政课堂中红色电影的实际定位由“打发时间”变为学生的“深刻觉悟”，增强学生的获得感。
第四，调整课程评价体系，转向以实际效果为指向。现行的思政课评价体系，主要以是否围绕政治教材、是否讲明白某些理论原理、理论讲述的时间安排是否合理等僵化指标为主，在推广红色电影在思政课堂中的应用的过程中，希望能在一定程度上影响思政课评价体系的完善，改变以思政教材为唯一授课内容的评价方法，转向以培养学生红色情怀、坚定四个自信从而真正立德树人、铸魂育人的实际效果为指向的评价标准，鼓励红色电影的创新运用。