在语文教育教学的过程中，根据一段时间的走访调查，笔者发现学生名著阅读效果仍然不是很理想，主要有以下两方面的问题。
1.教师名著阅读重视不够。为了应付考试，取得高分，大多数教师只注重教学目标必读名著，对于自主阅读篇目或随文推荐的书目基本不做要求。对于必读的名著篇目，每学期开学向学生也只简单列出名著阅读书单，对后续阅读效果没有进行有效的指导实践。同时对学生的课外阅读，也没有具体的推进计划和落实措施，完全放任学生自由阅读。加之教师授课内容缺乏针对性，课堂枯燥无味，课型混淆、方式僵化，导致学生被动进行名著阅读学习。
2.学生名著阅读意识不强。进入初中学习阶段，学生学习任务明显加重，学习时间和精力非常有限，不愿意用更多的时间来进行名著阅读，往往购买一些文学常识和名著真题汇编等资料，死记硬背作品中的某些细节，或者只读一些缩写本或名著梗概之类，忽视了对文学名著的阅读学习过程，往往造成对文学名著的理解浅尝辄止，停留在表面层次，没有达到真正的名著阅读教学效果。