新课改背景下初中语文教学，教师要以教学目标为导向，精心做好名著阅读整体规划，合理编排阅读教学内容，指导学生学会运用多种阅读方法进行名著阅读，使学生能够深刻领会文学作品中蕴含的思想内涵。那么，如何促使学生喜欢阅读，掌握阅读方法，把阅读当成终身学习的事呢？笔者认为可从以下几方面着手:
（一）注重教学环节，激发阅读兴趣
部编本语文教材总主编温儒敏说，“要把培养读书兴趣作为语文教学的头等大事，读书兴趣的培养比反复操练更高明、重要。”在语文教学中，作为教师要根据单元整体教学目标，遴选主题性阅读内容，精心设计教学环节，结合课本名著导读，为其推荐优秀名著书目，来引导学生对名著阅读产生兴趣。同时，在阅读的过程中积极开展阅读讨论活动，组织课堂阅读小组竞赛，让学生在兴趣盎然的阅读体验中，形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯。
（二）落实教材理念，指导阅读方法
每一部名著作品的内容和阅读要求不同，因此需要使用的阅读方法也不同，这需要语文教师能够将阅读方法与能力的训练纳入教学安排之中。根据每学期教材中的名著导读，指导学生采用不同的阅读方法或策略，或精读、略读，或跳读、猜读，指导学生批注阅读、评点人物、赏析词句，开展专题研究阅读，以此促使学生阅读技巧的提升。比如阅读斯诺的《红星照耀中国》时，可以让学生采用“精读”的方法，更好地了解那段振奋人心的非凡历史；阅读吴承恩的《西游记》时，可以引导学生以“精读和跳读”为主，对作品中的人物刻画、重要情节等仔细琢磨，加深对人物性格或作品主旨的理解。
（三）倡导师生共读，提升阅读能力
通过新课程新教材的培训，笔者切实认识到语文合作学习的重要性。在语文教学过程中，教师和学生要积极构建阅读学习共同体，一起带着问题、带着思考去读书。教师在阅读中可以寻找对话支点，与学生互动交流,讨论探索，就能使学生真正学到知识和技能，也能提高自身的文学素养，更有利于语文教学质量的提高。如在《繁星·春水》阅读课上，教师可以和学生一起朗读这些诗歌，分享自己品读其中一些诗歌的感受，抒发自己的看法等，不仅有利于师生情感的沟通，而且有利于学生精神世界的充实。