随着信息网络技术、多媒体技术的快速发展，信息化管理、多媒体教学已经渗透到各个高校的教学领域中。网页设计基础作为一门应用性和实践性较强的课程，很多高校都把这门课程作为计算机科学与技术、 软件工程、信息管理与信息系统等专业的基础课程，重点培养学生的动手操作能力，编程思维能力，培养符合社会需求、岗位需求的应用型人才。
但是在实际教学过程中，还是存在很多问题。以南京工业大学浦江学院为例，我们在计算机科学与技术、 软件工程、信息管理与信息系统三个专业开设了网页设计基础课程，安排在大二的上学期。这个时候，学生已经学完了C语言课程，有了一定的编程基础和逻辑思维，无疑在这个阶段学习网页设计基础是非常可行的，且对之后学习Java Web、Java EE框架都起了很好的带头作用。但是如果这个期间学生没有学好网页设计基础这门课程，那么在以后学习Java Web、Java EE框架时会比较吃力，因此如何调动学生学习网页设计的兴趣，如何在教学过程中进行教学过程的设计、教学方法的实施，和考评方法的规范都显得非常重要。
尽管我校已经考虑到在网页设计基础课程的教学内容中，添加基本的HTML标签和CSS样式，以及CSS + DIV布局，和流行的HTML5、CSS3的知识点，但是因为各个专业都只安排32个学时，即一周上２个课时，也就意味着实践学时很少，教师不得不放弃一些教学内容，如网页脚本处理语言JavaScript、图像处理软件Photoshop、动画制作软件Flash。这就导致学生对网页设计的内容掌握不足，致使一部分同学在大四找工作的时候，如遇到网页前端设计工作，碰了钉子丢了机会。这既不利于应用型人才的培养，也不利于专业的长远发展。
另外，一些教师在设计教学过程时，将理论教学与实践教学分开，导致学生在学习理论知识时枯燥无味，没有学习的兴趣；在实践课时又照搬课本上的代码，缺乏实际编程和调试代码的能力；在遇到真正的网站设计需求时无从下手，不会分析问题，不能独挡一面。
因此，我们需要在应用型人才培养的模式下，积极探索如何改革网页设计基础这门课程，既能让学生掌握网页设计的基础知识和基本技能，又能增强学生的动手实践能力，培养学生的实际编程、解决问题能力，培养符合社会需求、岗位需求的应用型人才。
