（一）要求案例能够阐述数字经济理论
目前留学生经济学课程的案例大多停留于书籍出版的年代，例如常用的教材是曼昆著的《经济学原理（第7版）》，教材的主要内容是几十年前沿用下来的，案例也多停留于几十年前，虽然每隔几年就会进行一次版本升级，但更新的案例或内容很少，不能适应数字经济发展的需要，不能满足建设数字丝绸之路对经济管理人才的需要。数字经济是以数字化的知识和信息为关键生产要素，以数字技术创新为核心驱动力，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术与实体经济深度融合，不断提高传统产业数字化和智能化水平，加速重构经济发展与政府治理模式的新型经济形态。“数字丝绸之路”建设需要留学生掌握数字经济的相关理论，这要求经济学课程案例能够阐述数字经济理论的内涵，帮助留学生能更好的理解“数字丝绸之路”建设中的经济学问题。案例可来源于数字经济下的物联网、互联网+、电子商务、跨国贸易等领域，主要目的是让留学生在已有知识的基础上结合网络手段进一步细化学习数字经济理论，培养其时代意识，并使之逐步形成数字时代的经济学观点。只有将数字经济案例无缝融合到课程教学中，才能够真正使学生全面、深人地理解“数字丝绸之路”建设各个环节的相关问题和解决方式。
（二）要求案例对留学生具有针对性
根据调查，中国留学生主要来源于“一带一路”的国家，如越南、柬埔寨、印尼、俄罗斯、哈萨克斯坦等，不同国家学生的知识结构、理解能力有较大差异。因材施教是亘古不变的法则，案例可以帮助留学生加深对理论知识的理解，提高他们的理论应用能力。留学生对案例涉及的问题是否有相应的分析、判断和决策的经验和能力，案例是否能使留学生感到真实可信等都是案例设计需要考量的问题。在“数字丝绸之路”建设背景下，数字经济发展有很多现实的案例可以应用于经济学理论教学中。在案例设计时，要按照现实性强、与经济学理论结合紧密、留学生容易理解等原则选取数字经济发展方面的案例，以期利用案例引导教学，启发学生思考。