（一）意识形态工作的内涵和在高职院校中的地位
意识形态泛指对事物的认知、理解，他不是人脑中先天就存在的，而是起源于社会现实存在，受到多方面的影响，例如教育、传播、主观能动性、价值观念等影响，对于一种事物来说，不同的意识形态的认知是不一样的，他是在社会的政治与经济制度基础下形成的人与人之间经济、政治关系的显现。
习近平总书记在十九大报告中指出：“意识形态决定文化前进方向和发展道路。必须推进马克思主义中国化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态。”此外，习近平总书记还曾就高校党建工作作出重要指示强调：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”这体现了意识形态工作已经被党提升到了一个新的高度，中国的高校培养的是可靠接班人和社会主义事业合格建设者，要用中国特色社会主义理论制度体系来充分武装大学生的头脑，以立德树人作为根本任务，只有这样才能让大学生掌握丰富的知识和技能，同时朝着践行社会主义核心价值观的“有德有才”社会主义优秀人才方向成长。
（二）高职院校学生的主流意识受互联网的影响
青年学生尚处于人生的摸索阶段，互联网把主流意识形态传播的空间时间大大拓展了，在丰富了意思形态教育资源的同时，还增强了主流意识形态的亲和力和感染力，但同时，这也是我国主流意识形态的在认同方面发生一些问题的重要原因之一。一是西方国家通过掌握的核心网络技术，大范围传播西方价值观，目的就是对思想正处在成长阶段的大学生进行意识形态的影响；二是传播负面信息的网络迅速降低着大学生对主流意识形态的认同。现行的网络媒体依靠市场经济，以博取点击率高来占领市场并取得收益。负面信息所具有的吸引力如人们关心的住房、食品安全、腐败等问题，占据了各种网络媒体的头版头条。三是被动回应带来的主流意识应对力弱的问题。比如政府部门的官方回应及网站更新慢、手段和渠道单一、相关部门与网民的沟通能力不强等。政府的意识形态监督及方向引领把握不到位，如投入不够、技术不强、缺乏创新、人手不足等问题存在，在同西方的舆论战中处于被动，导致主流意识形态没有成为网络上的主要声音反而被非主流和反主流意识形态围攻。
（三）把高职院校落实立德树人的责任落实到位
习近平总书记在全国教育大会上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。对于高职院校来说，抓好立德树人这项工作的根本，就是要坚持用马克思主义来指导思想政治工作，这起到了导向的作用。高职院校实施“三全育人”的根本目的是立德树人。不单单是教会学生知识，更重要的是“德”是一切教育的根本，同时还要把习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观融入高等教育的培养体系中。“三全育人”突出德育“为首”“为先”“为本”的地位，“育人”关键是要落实到每一个学生，贯穿始终，同时也充分凸显出高职院校的思想政治工作具有全面性、科学性、思想性，是他们的有机结合和内在统一,体现出了系统性,立德树人落实的根本，也就是把思想政治作为教育的中心、主线.配合日常的文化知识教育、思想道德教育、社会实践教育等各环节。当下，一些高职院校在落实立德树人中还存在一些问题，一是个别教师不讲究教学方式方法，照本宣科，使得思政课枯燥无味；二是一些高职院校对思政教育对重视程度不够，存在资源配置、资金投入、人才配备不均等问题存在。因此，高职院校要一方面要强化马克思主义理论指导意识形态工作，同时还要坚持社会主义办学方向，“大思政”的育人氛围，使得立德树人的责任在高职院校中得以落实。