1 缺乏时效性
作为高校辅导员，主要负责学生思想教育工作，这个工作过程往往与开展各种各样丰富多彩的学生活动为载体，学校的各个部门工作对接落地都是在辅导员一级。所以，在平时的工作中，会接到各种各样的通知，参与活动类的通知只需下发活动文件，动员学生参加，但统计信息类的通知就需要辅导员对接每一个学生，尤其在当前疫情期间，每个重要的通知都要转发学生，每个重要的信息统计都要和学生进行联系核实，这无形之中需要大量的时间。然而信息统计反馈的时间非常紧，所以很多辅导员反应工作压力大，很难在上交结点完成工作，缺乏时效性。
2. 返工次数多
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高等学校应当按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位。因此，辅导员在平时信息传达的过程中，信息地搜集大部分依靠学生干部的力量。但是学生干部对信息理解不到位，或者责任心不强只是为了完成任务，断章取义、应付性地宣读通知，很多时候都会曲解通知本义。还有些学生分不清楚信息的重要性，宁愿把时间花费在网络游戏上，也不愿意去仔细阅读通知，因而造成信息搜集过程中多次返工。
3 工作缺乏热情
随着我国对教育的重视，高校扩招政策的颁布，高校对学生管理工作的要求越来越高，而这些工作也会落实到辅导员身上。辅导员的工作繁杂，除了做好学校与学生之间的信息传达外，还要在学生的学习、生活和心理状态上全力以赴，这无形之中增加了辅导员的工作量。而且辅导员相较而言，在学校各项工作中地位较低，不少人认为辅导员就是学生在学校的“保姆”，遇到各种问题第一时间找辅导员处理。因而，大部分辅导员认为自己的工作就是传达信息，工作幸福感极低，工作缺乏热情，在信息传达过程中很少创新工作模式，更有效地提升信息传达效果。