1、中国文化英译课程介绍
在当今的国际学术交流与合作背景下，随着中国作为经济大国的国际影响力不断提升，国内许多学者提出中国文化的国际影响力有待进一步提高，作为年轻人中精英群体的当代大学生肩负着提高我国“软实力”的重任。但是我国许多大学生在学习英语十多年以后，还不能用英语表达中国文化的基本思想和内涵，出现明显的“中国文化失语”现象。这种失语现象的存在阻碍了中国文化对世界的影响力的传播，同时影响大学生中国文化认同感的培养。英语教学在提高学生英语运用能力的同时，帮助学生更加深刻地理解中国文化的内涵，提高自己的中国文化素养，加强学生用英语介绍、解释和传播中国文化的能力，了解在全球化背景下中华传统文化发展方向的不同观点，训练学生的批判性思维能力，为学生在语言应用层面和精神层面提供一种新的体验和挑战。
王守仁老师（2016）在阐述《大学教学指南》研制过程和基本原则的基础上，对大学英语课程价值、教学目标、课程体系、教学评价、教学方法与手段、教师发展等主要内容进行说明和解读。语言的文化属性决定大学英语课程设置不能只注重土具性，还需兼顾人文知识，《教学指南》也赋子大学英语课程人文性内涵，对跨文化交际课程给子充分重视。联合国教科文组织这样阐述语言与文化的密切联系:‘语言是人类文化最普遍也最多样的表达形式之一，甚至可能是其最本质的表达形式……语言问题对文化至关重要。语言是历史和集体经验的产物，表达特定文化的世界观与价值体系”( United Nations Educational } Scientific and Cultural Organization 2006 :13)。《教学指南》提出，高校开设跨文化交际课程的宗旨在十“进行跨文化教育，帮助学生了解中外不同的世界观、价值观、思维方式等方面的差异，培养学生的跨文化意识，提高学生的社会语言能力和跨文化交际能力”。面对全球化时一代的挑战，外语教学要关注培养本国学生对国家历史文化的认同感，同时要满足学生进行跨文化交际的交流需要。
2、中国文化英译课程微课需求
在学校培养方案改革以及课时大幅压缩的影响下，即便中国文化英译课程非常重要，教师面授课时非常有限。多媒体网络教学可以对中国文化最具特色的内容进行深入浅出的介绍，引导学生领悟中国文化的精髓，学会相应的英语表达，从而向世界展示中国的多彩文化和中国人的心灵世界与文化生活。而且文化类课程目前也已具备了该课程向在线课程转变的基础。大学英语中国文化网络资源课程建设可以凸显多媒体网络教学的效果，同时弥补跨文化交际课程的缺失。整个网络资源课程能够对中国文化最具特色的内容进行深入浅出的介绍，引导学生用英语表述和讲解中国文化的精髓，学会相应的英语书面表达，从而向世界展示本国悠久历史和文化，将中国传统文化的魅力传播出去。
为将对西部欠发达地区尤其是本校学生新教学指南下大学英语跨文化交际类课程中的中国文化网络资源课程进行探索。在充分调研学生学习水平的前情下，在努力完成大学英语必修课教学的基础上，将《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）指出的内容贯彻落实，切实把提高质量是高等教育发展当作核心任务。在网络资源课程建设之中进行相关教学研究，继续探究其它跨文化交际课程网络资源。并且在各种客观条件允许下，将整个大学英语中国文化课程提供在网络上供整个西部欠发达地区远程免费使用。