（一）学习主体定位为党员，普通学生参与度不高
学习强国自今年上线以来，最初主要是依靠行政手段进行推广，带有一定的强制性。初期学习强国的注册认证率较高，主要都是通过党员进行所属党组织认证将党员纳入到学习组织架构中，但对于非党员的广大学生则无法掌握其的学习情况的。因此良好的用户体验让参与学习的党员欲罢不能；很多非党员同学的学习因为没有归属感经常在学习上就半途而废了，从而错失了良好的学习机会。究其原因，还是在对学习强国的推广过程中的宣传力度不够，在高校群体中的影响力不足。
（二）学习内容丰富，但没有针对不同对象的学习分类
目前学习强国手机客户端分为“百灵”“学习”“电视台”、“电台”四大板块，58个左右的频道，集合了重点新闻、重要讲话、理论文章、热点时评、电视频道、新闻联播、网络视听、短视频等全方位的内容体系。但用户在学习过程中会发现，学习是按照内容进行分类，没有办法体现对于不同身份、职业的使用者的需求，因此，用户对于个性化服务的体验感较差。另一方面，用户的学习动机受外界的影响因素较大。部分用户的学习动因来自于部门的硬性积分要求，比如一天打满35分才算合格，这样的规则大大挫伤了人们自主学习的积极性，这与学习强国平台提出的“成为广大党员和人民群众爱用、好用、常用的学习阵地”背道而驰，各种学习积分攻略甚至使用刷分软件进行作弊的现象也时有发生。究其原因，还是对于学习内容上的个性化服务不够，没法自主设置用户聚焦的话题，从而抢占话语优先权。
（三）学习强国平台与党建和思政的联系不够密切
目前学习强国平台主要还是满足于用户的自主学习，虽然也有将学习强国与党建与思政相结合的示范，但还未大范围进行推广。目前学习强国后台的管理员主要的工作是做好党组织架构的管理以及对平台进行供稿，而利用学习强国平台开展党建工作的专业化队伍还未构建，还没达到开展高校党建及进行网络思想政治教育工作的要求。学习强国的建设来看，电脑端为本，移动客户端优先，移动端有着明显的碎片化的阅读特点，比如你阅读的历史记录就无法进行查询，也无法对丰富的学习内容进行分类收藏。这与高校党建与思想政治工作的理论学习注重知识体系的建构所矛盾。