作为“双高”专业群，特殊教育专业群的人才培养应在认真贯彻国家《特殊教育教师专业标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》，对接普通学校实施融合教育教师需求的基础上，培养政治思想坚定、德技并修、全面发展，具有良好的身心素质，掌握融合教育的基本理论知识与和技术技能，适应幼儿园、小学、特殊教育学校一线教育教学、管理、科研岗位的高素质复合型融合教育教师。
1.特殊教育专业群培养的学生首先应该是一名合格的师范生。作为师范生将来要担当立德树人大任，首先自身应成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人，应以“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好教师为标准，在日常学习中做到“学高为师、身正为范”，真正提升自我综合素质。必须掌握“必须、够用”的专业知识，形成扎实的专业技能；具有职业所需的师范精神，提升专业素质；掌握创新创造能力，传承区域文化；掌握融媒体运用能力，适应现代信息化教育要求。
2特殊教育专业群培养的学生，应该具备特殊教育专业的相应技能。师范生除了要掌握国家要求的教师专业标准外，还应认真学习特殊教育相关课程，强化自身的融合教育技能，能顺利完成特殊儿童随班就读、普通学校的特殊教育班，普惠性的学前教育和容纳特殊儿童的幼儿园、小学中间特殊儿童的“筛查、评估、干预、教育康复”等工作。
3特殊教育专业群培养的学生，应该是一名能够从事融合教育的复合型教师。高职院校师范生目前从事职业定位在小学、学前教育阶段，正处于学生身心启蒙阶段，师范生肩负着至关重要的任务。国家正在推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖工作，特殊教育专业群培养的是一大批“下得去、用得上、教得好、留得住”的融合教育教师，首先自身必须掌握扎实的融合教育理念与实践技能，以满足普惠性的学前教育和容纳特殊儿童的幼儿园、小学需求，和正常儿童的引导，真正成为胜任融合教育的高素质复合型教师