1 线上和线下公共英语自主学习和合作学习互动式模型，特色是根据线上教学和线下课堂教学的不同特点，有效的将自主学习和合作学习模式贯穿其中，打造线上教学、线下课堂教学的交互式学习模型，将公共英语自主学习和合作学习从课堂延伸到课外，从虚拟网络环境延伸到传统的课堂环境，以兴趣为基点，以激发学习者学习动机为主线，以提高学生自主学习和合作学习能力为关键，以提高学习者行业英语实际应用能力和未来职场的竞争力为根本来组织教学。具体模式如下：1）根据学生意愿，以“组内异质，组间同质”为原则，将班级的成员分为6人一组的小组，并选出小组长组织小组活动。2）在课前，教师根据教学目标，制定线上教学计划及学生自主学习和合作学习任务单，此外，教师录制教学内容相关的微课视频，组织学生通过学习通平台线上教学。3）在线下课堂环境中，检查学生线上自主学习的效果。
2 线上教学之公共英语自主-合作学习交互式学习模型的组织策略
线上教学中，教师课前使用超星学习通、蓝墨云班课、钉钉等在线教学平台对课程资源进行整合，录制微课、共享优质在线教学资源等作为自主和合作学习的素材。通过在线教学平台监控、课程系统监控，教师监控跟踪学生的网络学习过程。其中，通过自主学习任务单的形式，明确规定自主学习的学习目标、学习方法、重点及难点聚焦、常见问题解答等。自主学习的目的在于学习者可以根据自身差异，选择自己感兴趣的网络资源以获取对所学行业英语的宏观认识。自主学习的成果可以通过网络测试、学习任务单自主学习的成果分享（教师评估）、网络合作学习过程中的小组评估以及个人评估等方式来衡量。在自主学习的基础上，通过构建虚拟学习社区，进行同伴互动、小组互动和师生互动。以小组为单位通过学习通教学平台、钉钉直播等进行头脑风暴、小组讨论、项目策划等。合作学习的过程将会通过电子档案袋记载，小组合作可以以视频、报告等形式呈现。合作学习的成效也会通过个人评估、同伴评估、小组评估和教师评估的方法来衡量。