1.民办幼儿园教师权益得不到保障，职业幸福感不强
民办幼儿园教师的薪资普遍不高，相关的权益得不到保障。一些民办幼儿园教师工作时间长，服务要求高，且薪资待遇较低，让幼儿教师觉得工作辛苦不值得。幼儿园教师要保证幼儿健康与安全，要服从幼儿园管理者的各种规定，还要尽可能满足来自家长的各种要求。这些因素让幼儿园教师产生压力和焦虑，觉得自己的社会地位低下，得不到社会的尊重。在工作压力、薪资权益、社会地位都无法满足的情况下，教师会产生消极情绪，如果没有及时调节和解决，就令幼儿教师感到疲倦困乏，工作热情逐渐降低，导致幼儿园教师岗位流失严重，专业发展受到严重影响。
2.民办幼儿园教师专业发展园本支持体系不完善
民办幼儿园教师专业发展的园本支持体系包括打造优质园本支持环境、完善专业发展培训系统、精心建设园所文化、将教师生活方式融入教师专业发展、重视教师发展的自我评价五个方面。当下大部分民办幼儿园的园本支持体系不够完善，诸多幼儿园缺少适配的支持环境，工作环境紧张，学习资源配置较低，很多书籍或者信息化设备不能满足教师的学习需求，缺乏信息提供、情感支持，让老师觉得没有学习条件，对专业发展充满无力感；幼儿园培训活动多以如何开展活动服务幼儿、服务家长的技能技巧为主，忽视幼儿园教师专业知识和专业素养的培养提高；民办幼儿园工作任务比较繁重，教研活动多以本园教师互相研究教育教学、保教结合、家园共育、幼儿发展为主，教师无法经常外出参加培训，导致民办幼儿园教师很少看到同行的专业发展情况，无法扩大眼界。另外民办幼儿园很少开展提高教师职业认同感、激发职业幸福感的团建活动，幼儿园的管理制度、激励制度在全人教育理念落实方面不甚明确，不能满足幼儿教师的心理需求，导致民办幼儿园教师出现职业倦怠，严重影响了教师专业发展水平的提升。
（二）提升民办幼儿园教师专业发展的质量
“师者，传道授业解惑也”。现在教师行业在授业方面做的很好，但是在传道方面却没有很好的体现，教师发展的主体局限在于过分强调教师的自身，强调教育知识的技能和学生知识的培训，而教育的本原目的是在于生命本身。教育这种专业的发展，应该也从术走向道，走向教书育人的智慧中去；而且就教师专业发展的动态性来说，很多教师在教学的几十年之内容易出现职业的倦怠，这个时候就要有一种专业能力向专业意识方面的转变，从只是单纯的教学到明白自己责任与使命的一个转变，所以教师的职业生涯不仅是对于专业知识的教授与追求上，而且应该是对教书育人使命源源不断的探索。