1.专业课教材的职业类型不显著
中等职业教育是“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育，无论是人才培养方案的建设、专业教学计划的制定、课程的设置、教材选用和再编以及教学方案的设计，都应围绕课程学习者的主体毕业后就业时所须的职业技能和职业素养的形成为核心目标。中等职业学校的办学定位、办学目标和教材特色决定了课程载体教材决定着教学效率和质量。因此中职学校在选用教材应当凸显中职教育的职业类型特点，然而，现阶段毕节市中职学校的教材选用时职业类型不显著，主要表现在：一是校本教材的开发不够，二是所选教材重理轻操作，三是所选教材与职业资格证书要求不融通，教材内容与一线技能型人才培养特点不吻合度不高。四是所选大多数专业课教材基本无产教融合、校企合作过程。
2专业课教材内容滞后于产业需求
中职学校要结合自身优势，科学准确定位，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业。随着经济社会的发展、产业结构的升级和信息技术的快速变革，中职业教育教材内容理应需与时俱进，但是目前毕节市中职学校的教材选用时明显滞后于产业需求，主要体现在：一是对接区域产业需求不紧密，二是所选教材内容陈旧，与产业需求合拍度低，三是所选教材与岗位对接不紧密。
3专业课教材的信息化程度不够
中等职业教育须秉持做中教、做中学的教法。学生的动手操作技能的培养一直是中等职业教育的核心。首先，由于毕节市中职学校专业多样性及现有条件的制约性，专业实训所需设备往往难以满足要求。利用信息化平台模拟与实际生产、工作过程相近的教学环节，使学生能够看得见、进得去、动得了、易再现。其次，由于毕节市中职学校学生生源的特殊性，对学习通常表现为厌倦和排斥。要重构这一特殊群体学习激情，必须从根本上解决学生在学习过程中的症结。借助信息化技术，将复杂知识简单化，抽象问题直观化，静态知识动态化，以契合中职学生的学习特征，但是目前毕节市中职学校所选用的教材内容与信息化的融合远远不够。
4专业课教材的趣味性不浓
课堂教学是学生获取知识和技能的主要途径，学校教育工作作为上游工程，课堂教学质量的好坏直接影响下游角色——学生、学校、家庭和社会的更好更快发展。但由于面对中职学生这一特殊群体，要真正实现寓乐于教，这对中职教育工作者提出严峻挑战。因此将教材内容以线上线下开展教学活动，构建课前、课中和课后师生互动，通过翻转课堂，充分发挥学生作为学习者为主体作用，以增加学生对教材的兴趣，但是目前毕节市中职学校所选用的具有趣味性的教材严重不足。