高校金融人才培养的基准需要从需求端视角出发, 提炼出金融人才在行业变革中应具备的知识、能力和素养，才能针对性地进行供给侧改革，使得高校的人才培养满足新业态下行业发展的需求。
1.金融行业结构证券化，要求高校金融人才培养加大证券课程比重
2019年7月中国科创板的落地，多层次资本市场进一步完善和健全，进一步推动中国金融以间接融资为主转向直接融资和间接融资并举，以融资为主过渡到融资和财富管理并重，金融资产以银行贷款为主转为证券化资产为主的金融体系结构的转变。中国金融结构体系的深刻变迁要求高校重新调整金融人才培养结构。过去由于历史原因, 我国银行业人才占整体金融人才中所占的比重过高, 而证券、基金、保险占的比重偏低，人才结构及其不合理。根据2018年《中国金融统计年鉴》的数据, 我国金融从业人员中, 银行、证券、保险占金融从业人员总数的61.5%、5.5%、 15.9%，美国这一比重分别为15.8%、11.1%和31.6%。近几年，银行进入转型期，智能化、网络化的发展，使得银行柜员、前台等一般人才需求急剧减少，建行在2019年甚至推出“无人银行”，直接导致高校金融专业银行方向的毕业生就业困难。与之鲜明对比的是，金融科技人才、量化投资人才、财富管理人才却求贤若渴。高校人才培养要充分考虑金融行业不同时期、不同阶段发展的特点和要求，适时调整金融人才培养结构，才能更好的实现人才培养和行业需求的契合。
2.金融科技重塑金融体系，要求高校金融人才培养需具备一定的科技素养和技能。
“无科技不金融”。人工智能、区块链、云计算、大数据等基础技术，在金融领域得到广泛应用，深刻改变着支付、身份管理、征信、资产定价、风险管理等金融服务和业务的运作模式，引发了金融业深刻变革。新业态下，新技术的不断运用，金融产品的叠加创新，金融竞争日益激烈，这些都要求高校与时俱进, 深化教育改革, 培养适应市场需求的高层次、创新型和复合型金融人才，即金融人才必须对新技术具有充分理解力，既具有金融专业知识、能力和素养，又具有理工科的科技思维和技能的现代跨界金融人才。传统经济学框架下的高校金融教育过于单一和片面，面临着严峻的挑战。
3. 金融高水平的对外开放，要求高校人才培养具有全球视野
2019年被称为金融开放年，中国金融对外开放的步伐明显加快。首先，《外商投资法》的通过明确了外商投资负面清单的管理模式，外资对证券、基金、期货和寿险持股比例已开放到51%，2021年取消外资股比限制。外资对商业银行的投资比例也调整到与单一内资持股比例相同, 实现国民待遇。 “一带一路”战略有序推进、人民币汇率市场化改革和国际化仍在稳步实施、金融开放11条的推出都显示出我国新一轮的金融高水平对外开放正在向纵深发展。越来越多的国外金融机构“请进来”，越来越多的国内金融机构“走出去”，金融业的高度开放要求高校人才培养具有全球视野和国际化意识。如何培养金融素养高、知识面广、分析问题和解决问题能力强，既通晓国际金融交易规则和惯例，懂得全球一致的业务规范和管理法规，又深谙本国国情，能够从全球视角把握中国金融发展的理念新善的国际化金融人才，已经成为当前高校金融本科教育急需解决的问题。
4.金融行业乱象频出，要求高校培养的金融人才具有社会主义核心价值观
近几年，金融市场出现一系列乱象，例如股灾、P2P爆雷、资本市场大量金融违规和腐败问题层出不穷，扰乱金融秩序，给国家和社会造成巨大损失。而造成这一现象深层次的原因之一是道德缺失，正如托马斯·弗里德曼所说，处理金融动荡和金融危机，我们需要的不光是金融援救，我们更需要道德救援。立德树人是高校的使命，金融乱象治理首先应从高校思想政治教育抓起，在金融人才培养中应融入金融伦理道德教育，强化诚信、合规、公平、正义、良知，树立科学理性投资的价值观，坚守法律法规底线、国家利益底线、社会公共秩序底线，培育出社会主义金融体系应有的价值取向的金融人才，这对于稳定金融秩序、提升金融运行效率，减少系统性金融风险，建立金融长效治理机制具有重要意义。