税法课程教学模式对主讲教师和学生提出了更高的要求。对教师来说，讲好一堂课涉猎的范围更广泛，要围绕与授课内容相关的税收法律规定和现实中的涉税事务进行准备；不仅如此，教师还需做到：A.预估课堂的进度流程，安排每一个教学模块的时间；B.熟悉教材，理论联系实际，对相关企业涉税案例进行拓展；C.判断每组上交的案例是否存在一些问题，给予学生适当的指导，可以通过网络教学的方式，在课前与学生做好沟通。课前准备成为影响课堂成功与否的关键因素，所以授课教师要在课前准备投入大量的精力，
另外，学生需要做到：A.预习课程，要对即将要上的课程做好预习，涉及到会计核算知识点的，要复习；B.课后按教师要求搜寻案例、讨论、与教师沟通。由于改革后更多地采用案例教学和小组讨论等教学方式，教师会在课上布置任务，在课外各小组要按教师要求寻找并调研企业涉税案例，案例不能过于陈旧。学生针对自己获取的案例进行分组讨论，在讨论的过程中，每个人都要发表自己的看法、认识和观点，旨在通过分组讨论迸发学生对于税法问题新的认知，强化学生团队协作的思维。