1．让学生“翻转”为主人
郭思乐教授作为“生本教育”的创始人，他曾提出过生本教育是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为旨的教育。“快乐、素质、成绩”是生本的美好理想。学生作为学习的主体，其学习的过程是学习者主动建构知识的过程，从某种意义上来说，学生所掌握的知识是学习者与外部环境交互作用的结果，只有学习者在主动学习的过程中，他们才能够真正感受到知识的力量和学习的快乐。而传统的“填鸭式”教育，学生是被动学习的，教师拼命向45分钟课堂要效率，即使是这样还是避免不了很多学生在课堂中的思想游离、走神等现象，教师教的辛苦，学生学的痛苦。所以，让学生“翻转”成为学习的主人，引导鼓励学生主动学习，快乐学习是微课这样一种新颖教学模式的巨大优势。
2．让低效“翻转”为高效
传统的电工电子课堂上，往往呈现这样的教学模式：老师提问——学生思考——少部分同学回答。课堂成了教师与极少数同学的对话，这就导致了大部分学生逐渐丧失学习兴趣，课堂“听不懂”、“不想听”，课堂效率低下。而微课能够很好地服务于教学的“前中后”，即可以帮助学生课前预习、课上学习、课后复习。课前学生可以通过微课预习课程学习内容，课中可以通过微课视频的讲解理解本课的重点难点内容，课后还可以通过回看巩固课堂所学。例如电工电子课程中的“电磁感应”这一章节内容，很多知识点学生难以理解，学习过程中非常吃力，很多学生都有畏难情绪，甚至放弃了这一重要知识点的学习。教师运用“微课”将电磁感应现象实验制作成视频，运用动画等手段模拟演示感应电流的方向，让学生通过视频学习学会判断感应电流和电场强度的方向。如果部分学生没有完全看懂，还可以反复回看，也可以停下来仔细思考，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。
3.让“一元”翻转为“多元”
传统的课堂教学方式，让学生的学习固化为单一的“一元”模式。而微课最大的好处就是实现了学习上的“多元化”。教师将微课短视频上传到学习平台，比如云班课、教学资源网站、微信、QQ群等，以解决课堂中不能完全解决但又很重要的内容，比如预习、复习和
知识拓展。此外，学生还可以充分利用碎片时间观看微课视频，学生在家中和爸爸妈妈一起观看视频，一起学习、探讨、共鸣讨论，使家长成为了学生学习的互助者，也让家长更加了解学生的学习状况。这样不仅可以培养学生提取信息、运用信息的能力，还可以减轻学生课业负担，提升学生自主学习效果，为学生适应社会、终身学习打下基础。另外，学生还可以通过学习平台与老师和其他同学形成互动，相互探讨所学知识和难懂内容，增加学生学习的广度和深度，促进学生学习能力和创新能力的培养。