（一）MOOC课程团队
创建一个分工明确、团结协作的课程团队是MOOC建设的关键，MOOC课程团队包含线上MOOC课程的主讲教员，线下课程教员以及教学活动的辅助和管理人员，MOOC教学强调以学员为中心的教学理念，这对教员提出了更高的要求。
一方面，教员必须具备扎实的教学设计能力，要精心设计好学员的学习任务，编辑好学员自主学习的教学视频，设计好学员主体的课堂学习形式。教员的职能重心从讲课转变为设计、组织、帮助与指导。
另一方面，教员必须具备较强的线上线下学习资源管理能力。在开展线上MOOC学习时，需要定期更新教学资源，开展在线的学员与教员之间的同时异地的交流互动。在线下学习活动中，专题的设计、学习者的组织都需要教员进行管理。
在课程团队建设方面，可采取内聘外请的方式，建立相对稳定的专职教员队伍。同时结合实际情况，选聘一批责任心强、学历高、有一定教学能力的部队基层干部作为兼职教员，增强教学内容的岗位指向性。
（二）MOOC平台
目前，军事职业教育平台的开设单位为中央军委训练管理部职业教育局，主要依托国防科技大学研制的MOOC平台 (梦课学习平台)，由军事职业教育技术服务中心（湖南 长沙）提供技术支持，具体负责网络平台的建设、管理和日常维护工作，并对整个平台的运行进行有效监管。院校通过平台发布优质特色课程资源，部队根据本单位人才培养需求组织官兵选修各类课程，并根据需要提出考试申请，依托平台组织线上考试，课程负责院校负责核发课程结业证书。
军事职业教育平台为广大官兵提供的服务功能包括微视频授课、随堂测试、学习进度跟踪、作业评判、学习论坛、课程考试等。平台的管理功能主要有课程管理、用户管理、学习过程管理和学习数据查询等。
截止到2019年1月5日，军事职业教育平台上线课程已达 650余门，平台注册人数 54万余人。实践证明，军事职业教育学习平台为实现官兵的远程自主学习提供了很好的支持。
（三）MOOC教学资源
军事职业教育平台的MOOC线上教学资源包括微视频、教学大纲、教学计划、测试题、辅助教学资源以及评价标准。教学资源质量的高低直接关系到学习者的学习动机和学习兴趣，因此需要对教学资源进行精加工，达到内容的丰富性，形式的精炼性。要充分利用教学设计人员和教育技术人员的专业优势，制作高质量的教学资源。
MOOC资源上传到MOOC平台后，实行高度开放共享。学员学习不受时间和地点的制约，学习人数也突破了教室的限制。课程视频可以重复收看，极大地提高了教育资源的利用效率和官兵参加军事职业教育的覆盖率。