（一）找出学生的亮点
每个人都有自己的闪光点，班主任的职责是找出每个学生的闪光点并放大学生们的长处和优点，使学生更加自信和从容。不是所有千里马都能遇到伯乐，而班主任则是所有学生的伯乐。通过寻找学生的闪光点，加深学生们的印象，促进学生们的学习兴趣。老师在发现学生的美的同时，学生也会找出老师的闪光点，并将其作为自己的东西，而通过这样，更能促进学生与班主任之间的情感交流，方便学生与班主任的各项沟通与交流。
（二）融入学生
教师，是一个为学生服务的角色，是其在学习路上的引导者和兴趣的激发者，只有真正确立学生的主人翁地位，才能够让学生更好的发挥自己的长处，敢于展示自己的优点。教师要培养学生良好的思想道德，他们必须将自己变成学生,融入学生的生活，成为学生生活路上的良友。因此，教师必须学会从学生的角度思考问题，融入学生，并积极与学生交谈。教师只有真正了解学生在想什么、他为什么这么做，才能够因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以此达到培养德育的目的。凡事不浮于口头，班主任的身体力行更是能够增加学生对各项活动的积极性。在日常生活中，班主任也需在学生的思想、学习、生活等方面深切关注，只有这样，才能真正贴近学生的心灵。
（三）保持与时俱进和更新教学方法
教学方法应该与时俱进，经常更新，当学生们尝试新事物，对学习有了好奇心之后，他们会被吸引着去探索和学习。在学习过程中，学生需要被夸奖，夸奖能够渐渐的改变一个人的心境与性格。当他们得到称赞的时候，他们会增加他们的自信心和表现欲望，甚至会促进自己的完善，促使自己更加优秀，从而得到老师的表扬，而就在这个过程之中，拉近了老师和学生的距离。建立德育评价机制和规章制度，会促使学生在养成遵守制度的意识和积极进取的习惯。他们会为了争取到优秀，而不断完善自己，朝着目标不断努力。同时，在严格管理学生的同时，也应当加强思想教育,使得两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为学生发展德育提供机制和制度上的保障。
（四）对教材内容进行深入学习
小学阶段的教材内容都是经过精心筛选编制而成的，其中就有很多关于优秀的德育教育的素材，种种素材更是为德育工作的渗透和落实工作提供了夯实的基础。在新时期教学中，班主任应当对内容进行自主的理解和转化，而后将其传授给自己的学生，并在这过程中，将德育进行渗透。班主任在教育学生的过程中，不能只注重理论知识的传授，也应该注重思考方法的教育，授之以鱼不如授之以渔，通过这样才能促使学生在以后的学习之中运用自己的方法和智慧完成遇到的重重困难。
（五）扩展课外实践活动
跳出传统的教学方式，拓展课外实践活动开展德育工作，不能仅仅局限于课堂环境之中，教师应当组织各类课外拓展实践活动，让学生通过实践参与来得到教育。在学习的过程中，学生可以开发自己的判断和辨别能力，而不是读它,忘记它。同时,也可以提高学生和班主任之间的情感沟通，使班主任真正成为学生道路上的指导者和引路人。通过拓展课外实践活动，学生也能够获得更多生活经验和心得体会。学生已经厌倦了传统的教学方法，在课外实践活动开展，更容易激发学生的学习和学习兴趣。而老师也能在这样的活动中，增强自己的教学能力，促进自己各方面的进步和完善，使得德育工作顺利进行。