（一）发展平台与资源受限
部分高校的资金不足、发展平台和资源有限的现实情况，阻碍了青年教师的发展。由于部分高校受到区域、地理位置的制约，与部属高校、省属高校相比，其他偏远地区的高校得到的财政拨款相对较少[1]，从而限制了学校本身的发展，进一步缩小了在校教师，特别是青年教师的发展空间。另外，由于高校自身的平台与资源有限，学校的知名度、竞争力和影响力相对欠缺，使得在校的青年教师在科研、学术方面得到社会的认可度相对更低，从而影响青年教师的发展空间。
（二）青年教师发展困境的内外因素
第一，高校对引进的高层次青年人才的教学任务分配不合理：一方面，部分高校的学科建设既不规范也不完善，对引进的不同专业、不同学科的青年教师，不能发挥他们的专业优势，进而也阻碍了青年教师的教学发展，无法有效的提升教学能力；另一方面，部分高校的专业教师队伍师资不足，使得青年教师的教学任务严峻，从而导致青年教师无法在科研、学术方面的有进一步的发展；第二，高校职称评审制度不完善：随着越来越多的高校拥有自主职称评审权，设置的职称评审条件与标准较为不合理，部分高校依然存在职称评审不公平的现象[2]，从而使得新进的青年教师在职称评审时没有竞争优势；第三，教学与科研发展不平衡：部分高校在引进教师时更多的是从教学方面的需要，因此大部分的青年教师从入职时就承担繁重的教学任务[3]，同时学校对青年教师的考核也更加侧重于教学任务的完成度，对科研的重视度不够，从而导致青年教师被动的花费更多的精力与时间放在教学上，忽视了自身的学术科研方面的发展，进一步也会影响青年教师在进行职称评审时无法拿出优秀的学术成果。第四，对青年教师的医疗、住房、教育、基础设施等方面的支持度不够：部分高校由于区域和地理位置的因素制约，在教育资源、基础设施和福利制度等方面有很大的不足。在房价越来越高的现实情况下，部分高校引进人才时给予的安家费无法支撑高额的房价，同时，由于青年教师的特殊性，一方面要赡养老人，另一方面要面临着组建新家庭的压力，其经济负担可想而知。因此，在生活、工作等方面的压力，也会对青年教师的自我发展有着负面的影响。