（一）证书的再次遴择
在国家层面已经遴选出的、作为试点的X证书基础上再次遴择出适合本区域企业岗位需要的证书、含金量相对较高的证书、难易度适合本层次本校学生的证书是关键，是第一步。本人觉得走好第一步首要是了解各证书的技能等级标准、分析与本专业人才培养目标、具体课程标准的契合度、关联度如何；二是向社会要答案，即要调研、了解学生就业区域内大部分企业最认可哪种或哪几种证书。
院校在遴择时还需要考虑是引进某X证书的初级还是中级等级，高级一般是应用型本科对应的层级。有些职业教育评价组织会有规定，比如新道科技股份有限公司就规定“财务数字化应用”职业技能证书高职院校必须从初级证开始考，但“业财一体信息化应用”职业技能等级证书可以直接从中级开始，北京东大正保科技有限公司的“财务共享服务”则由院校自行选择从初级或中级开始考证。
（二）社会认可度
一个X证书能否代表某行业标准，是否符合学生主要就业区域内市场需要、企业岗位（群）需求，是否能提高学生就业能力，是否能被就业区域大多数企业接受和认可，是决定该证书在学生中能否持续推行的重要因素，也体现了该证书的含金量。这也是第一点的核心问题。
（三）课证如何融通。
课证融通不是简单的直接把证书的课程或内容直接设成学历教育教学计划里面的课程或原班纳入课程教学，要有删减，要强调“有机”融合。
证书以及融通方式的选取不是一劳永逸的工作，是需要动态调整的，根据社会评价组织公布的数据比如持有证书后薪酬水平提升情况、证书受用人单位认可情况等及时做调整，根据各证书在教学计划中践行情况做必要调整。