（一）哈佛大学之多元人才培养
哈佛大学的人才培养理念充分适应时代的要求，哈佛大学每一任校长都会明确哈佛要培养什么样的人才，具体应该达到的标准。所以，他们人才培养的目标很明确，很具体。因此哈佛大学培养人才的方法有很多特点。
首先，哈佛大学在专业设置上最大的特点在于能够引导学生理性的选择和“创造”专业。学生如对自己选择的专业不满意可随时调整，如没有自己满意的专业还可自己创造和设计专
业，通过学院审核后即可开课。其次，哈佛大学借鉴和创新了传统牛津大学的导师制，它为不同年级的学生设置不同层次的导师，他们和学生生活在一起，在学习和生活上给予学生充分的指导。当然同样出色的还有它的国际访学交流制和实习制。国际访学要去学生完成为期一年的国外学习经历，并有相应的学分，而实习制是为实习生配置专门的实习顾问团，帮助学生更好地完成实习。最后，哈佛大学的隐性课程也是独具特色。隐性课程体现在住宿方面以及寝室文化，哈佛大学的每栋宿舍楼都拥有完备的设施，可谓麻雀虽小五脏俱全，为师生和同学之间的交流提供了方便的机会。
（二）普林斯顿大学之跨学科人才培养
普林斯顿大学被誉为“美国学者和政治家的摇篮”，曾有两位美国总统、30位诺贝尔奖获得者以及大批的文学政治科学家从普林斯顿大学走出。普林斯顿大学通过设置跨学科课程以及研讨式的教学课堂来实现跨学科，以培养学生的综合素质和逻辑思维能力。
（三）斯坦福大学之教学评价
斯坦福大学做的比较好的一点就是教学评价，这包括学生对教师的评价和教师对学生的评价。
首先，学生评教会有专门的管理机构，学生会在每个学期对每门课程的老师进行评价，评价过后学校会特别注重评分较低的同学的建议，也就是说同学们给的差评会引起特别的注意。他们的意见特别重要，需要认真分析并加以改正。
其次是教师对学生的评价，老师们主要通过“学生拥有的知识、磨砺技能和能力、个人和社会责任感、适应性学习”四个方面对学生进行评价。这样的评价较我国现在的评学来说已经足够全面了，能充分体现出学生的优势和劣势，帮助全体学生全面发展。
（四）牛津大学之导师制
牛津大学的特色无疑是导师制，作为导师制的起源学校，牛津大学几百年来一直在不断改进和发展。导师制是一种选拔学生的导师,只有经过导师考核的学生才能得到导师的认可。被导师录取的学生是导师严格要求的。当然，导师会在学生的方方面面对学生进行指导，但是导师制没有考试，学生的考核方式在于他的导师。导师制对师资队伍要求较高，成本高，所以他并没有在英国全面实施。