（一）问题驱动教学设计
VB编程的基本思路是数据输入、数据操作处理和数据输出。因此，计算机的输入输出是程序设计语言最基本的操作，也是编程语言中最基本的语法，通常在一门课之初就要讲到输入与输出的语法知识。print方法是VB中最常用的输出方法。本课主要采用问题驱动教学法，首先创设问题情境引出本课主题，接着抛出三个看似简单问题引出本节课重点内容，明确教学重难点，并使学生迅速集中注意力。接着开始进入新课讲授，逐步分析问题解决问题，并通过vb二级真题、例题、思考题等驱动问题，启发思考，引导学生讨论交流，结合VB编程特点，在操作实践中测试问题，最终通过各种方法解决问题，最后进行问题评价和巩固，对本堂课教学内容进行总结。实践证明，问题驱动教学法是否有效，关键取决于驱动问题设计。
（二）驱动问题设计实践
本次课中驱动问题设计的目的，是为了让学生在掌握VB新知识新技能的同时，培养学生深入思考，举一反三等高级思维和学习能力。设计的方法，围绕教学目标实现，结合学生学习特点、学习情况及日常学习生活中的经验，精心设计课堂驱动问题。问题设计主要从以下几个方面展开。
1、设计导入问题引入新课
课前设计情境问题，通过问题导入教学，抓住学生注意力，明确学习方向和重点。本例中开篇精心设计三问，在课前便抛出这三个问题，请学生们思考，接着展开本节课重难点内容，带着问题明确教学内容，学生开启学习之旅。
2、设计例题或案例以剖析难点
通过案例或例题，可由浅入深，层层深入，调动学生学习积极性，并在潜移默化逐步领悟知识点习得新技能。针对知识点，尤其是学生易错的、学习中易卡壳的、或者过渡性强的知识点，需要动脑筋剖析，设计问题的层次和逻辑。通过问题案例设计和案例解析，如剥洋葱一般，通过一个个小问题，引导启发学生开动脑筋，督促动手实践逐步探索，并把知识点各个角度的拓展问题一一解决，使学生逐步完善VB知识框架。
经典例题通常可以直观的将新的概念和原理运用起来，可以实现松耦合，甚至集成。一个问题提出和解决，进一步可通过更改问题的一个点提出新的问题，融入更深一层的新知识点并拓展思维。举个例子：讲解知识点Print方法分隔符中逗号与分号的区别，输出字符串与输出数值型数据的格式上的区别，是本课的一个难点，也是大纲中的重要考点。根据问题驱动教学法的思想，设计如下代码：
Print 3, 9：Print "a", -9
Print 1, 3, 9：Print 1, 3; 9
Print "a", "b", "c"：Print "a", "b"; "c"
测试运行结果，提出问题：请分析各输出的数字及字符所在列号。
问题提出后，学生们踊跃讨论，积极思考交流，在寻找正确答案的过程中，逐步构建起自己的程序设计和新知识的框架，并将难以理解的概念原理，消化吸收掌握。
这里要注意设计的案例及问题需紧跟教学大纲，紧扣考点，锁定二级真题，设计知识点对应考点真题，帮助学生消化理解。
3、案例思考题设计，促进讨论交流，提高实验实践动手能力。
设计上机操作题，引导学生动手实践，并运用新知解决实际问题。综合案例题，引导学生动手实践，并运用新知解决实际问题。