1　互动教学的重要性
课堂是教学活动的主阵地，互动是课堂教学的一个核心，互动的效果直接影响课堂教学的效果和质量。奥尔德曼（Alderman ,B）的研究结果表明，经常开展课堂互动教学能增强学生对学习的自信心，有助于提高学生对学习的学习热情，使学生乐于参与到课堂学习活动中来，提升学生的学习效率。余晓清（She，H .C.）与费舍尔（Fisher，D .）的研究显示，教师经常提出富有挑战性的问题，并给予非语言的提示，以此与学生进行互动可促进学生认知能力的提高。
2　小组学习模式分析
小组学习是新课程改革所提倡的一种新型学习模式，是课堂教学互动的重要表现形式。小组学习模式不仅可以运用到传统课堂教学中，也可以运用到智慧教室课堂教学中。小组学习模式有效发挥了群体的数量优势，提高学生的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师主导垄断课堂的信息源而使学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，课堂教学效率因此得到极大提升。
2.1 小组学习模式优势
1.培养学生的社会适应性
学生是祖国的未来，是未来的社会接班人。学生要先融入班级这样的小集体，将来才能融入社会这个大集体。小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过融入这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。在小组合作中，学生互相认识、相互了解、相互交流，自觉地培养了自己的合群性，培养了善于听取他人正确意见并学习自我提升的优秀品质，对他人能热心帮助，真诚相待，相互取长补短，这些都是适应社会必须的条件。
2.培养学生的自主性和独立性
一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独特的想法与见解，敢于发表自己与众不同的意见，具有较强社会交往能力的开放型人才。小组学习模式是培养这类人才的有效途径，学生在小组中进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过和小组其他成员的交流，学生能够大胆地将自己特有的见解表达出来，使小组其他成员了解自己的想法。在交流中逐步培养学生主动与别人交流不同意见，并形成自己对问题的独立见解。
3.提供更多锻炼机会，促进学生全面发展
小组学习模式中强调学生间的“自主、合作、探究”，在这个模式中课堂教学为学生创建一个能够充分表现自我价值的氛围，为每个学生提供更多的表现自我的机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，学生的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
4.提高课堂教学效率
小组学习模式提升学生课堂学习的参与度，提高了学生对学习的兴趣以及学习的积极性和主动性，帮助学生更好地理解和记忆所学知识，构建完整的知识体系。课堂学习氛围也与传统学习方式不同变得更加轻松自然，教师和学生也以更加放松的心态去进行教学活动，使学生积极地学习和提问，极大地提高了课堂教学效率。
5.促进师生关系和谐
小组学习模式改变了以往课堂紧张的气氛，改善了以往很多学生怕老师的态度，师生关系更像朋友关系，有利于教师走进学生的学习和生活中，更好的帮助教师去教导学生，促进了师生关系和谐发展。
2.2 小组学习模式的弊端
1.合作学习流于形式，不重实效 
小组学习模式是为了加强课堂上的互动，提高教学效率，但我们只关注这种学习模式本身。我们一定要让每个小组成员都积极地参与进来，真正融入到小组学习模式中来。如果仅仅为了强行增加课堂互动，做个小组学习的形式，那样效果就会事倍功半。所以我们的小组学习不能流于形式，要注重实际效果。
2.评价重整体、轻个体，不利于因材施教
小组学习强调以小组团体的成绩作为学习的评价标准，这是毋庸置疑的。但如果教师在教学时把评价和奖赏过多地放在小组这个整体上，那就忽略了小组中每个个体的发展情况，而我们的目标恰恰是要求每个学生都要得到良好的进步和发展。小组中每个人的表现是不一样的，缺乏对每个个体的关注与评价，这在一定程度上也不利于因材施教。
3.学生参与度不均衡，忽视部分个体的独立思考
小组学习模式确实增加了学生参与学习的机会，但是小组中往往参与度不均衡，成绩好、思想性强的学生会起着主导甚至是垄断的作用，而部分学困生或不善于表达的学生往往成为听众，甚至只是走过场完全没有自己的见解，发挥不了在小组中的作用，这样他们的独立思考性很难得到培养。