（一）社会思潮的到来，要求更新思政课程教育理念
根据社会思潮变动发展的多元化，一方面，切实落实“以生为本”的教育理念，密切关注学生成长发展过程中的各种诉求，强调人文关怀、情感认同，引导学生学会用辩证法做出正确判断。这既是思政课教学的根本目的，也是加强青年学生辩证看待社会思潮的根本要求。另一方面，确立与时俱进的教育观念。思政课教学要与时俱进，不断调整教学理念、教学模式、内容与方法，引导大学生辩证认识社会思潮，引导主流价值观。
（二）社会思潮的到来，要求优化思政课程结构，丰富思政课程教学内容
近日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进民办院校课程思政建设，对民办院校如何推进课程思政建设提供整体设计，为我们提高思政课程质量指明了方向。一方面，要优化课程结构设置，增加思政课教学比重，保证理论知识与实践内容的一致性，达到学以致用的目的。另一方面，要丰富思政课程教学内容，坚持将社会热点与理论知识相结合，将理论与实践相结合的原则，引导学生辩证看待社会思潮，正确认识多元社会思潮中的错误观点。顾炎武曾说：空谈误国、实干兴邦。所以老师们务必把理论知识讲解更加深刻和生动，教学过程更具趣味性，并将知识融入到具体的社会实践中，让学生通过亲自的感受和经历，加深理解和认知，引起学生共鸣，帮助学生树立社会主义价值观。
（三）社会思潮的到来，要求提高思政课程的话语权
从开设模块化教学和丰富教学方法等方面加强思政课话语权，切实增强思政课的教学实效性，提高学生对辩证法的应用能力，抵御多元社会思潮中的错误观点。第一，开设模块化教学，积极应对多元社会思潮的带来的冲击和渗透。把学生最关注的社会热点，“专家学者”、“网络大V”等的观念和学生存在疑惑的问题，利用老师专业涉猎领域不同的差异，以模块化形式，将老师专业化放大，深入主题解析，让学生在课堂上切身感悟原汁原味的马克思主义，并掌握马克思主义在分析问题和解决问题方面的观点、立场和方法。第二，丰富教学方法。引入问题探究法、比较分析法等。在课堂中，教师精心的将社会思潮中含有错误观点的社会热点引入课堂教学，利用问题以分组辩论、演讲等形式，激发学生兴趣，调动学生积极主动查阅资料，为学生提供畅所欲言的平台，通过师生共同探讨研究，帮助学生发现问题，确定问题性质，从而使学生获取知识，提升政治洞察力，并逐步塑造学生形成正确的、主流的价值观。
（四）社会思潮的到来，要求提高教学技术操作能力，多样化教学手段
对于多元社会思潮不断渗透的今天，需要民办院校教师积极运用“互联网＋”平台、“互联网＋”技术开展教学。首先，需要教师提升科技素养和信息化教学水平，迎合满足学生需求，从思想上辩证看待网络技术，提高自身教学技术水平，积极运用丰富多样的教学手段。其次，将网络技术手段应用在思政教学课堂中，帮助学生学会辨别真假信息，可将典型案例、经典故事、时事热点、专家点评等内容灵活地运用到教学中，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与互动性，润物细无声的引导学生用辩证法思考问题，让社会主义价值观内化于心，外化与行。