1 以项目组的形式组织自主学习过程
在以项目组的形式组织自主学习的过程中，充分调动学生的主观能动性，从招募组员、成立项目组、项目立项，到学习任务的分解和分配，实行项目组组长负责制，由项目组组长负责牵头、项目组内部成员共同讨论决定。
这种自主学习的组织方式，培养了学生协同合作的能力和沟通表达能力，充分发挥了学生的主观能动性，让小组成员之间互相督促和帮助，增加了学生的学习动力和兴趣，能达到较好的自主学习效果。
以项目组形式组织自主学习的过程如下：
（1）成立项目组
按照课程性质，确定每个项目组人数，一般在4~6人一组。以自愿报名为主，结合学生平时表现和成绩，选拔项目组组长，由组长在班级范围内自行招募组员，组成项目组。
（2）项目立项
在教师指导下，每个项目组确定学习目标，并明确自主学习过程完成后的交付物，包括各种文档、论文、应用系统等。在确定学习目标时，要让学生搞清楚“为什么”，即学习该内容的意义，同时要结合时间、学习能力、内容难易程度、可利用资源，指导学生进行学习目标的可行性分析，即是否能在有限的时间、人力、资源的前提下，完成自主学习的学习目标。
（3）任务分解
每个项目组将学习目标进行任务分解，将整个自主学习任务分解为若干个可以短期内完成的、有交付成果的小任务，将每个小任务分配到各个成员名下，根据项目进度和难易程度，确定每个小任务的完成时间（deadline），做到目标明确、权责分明。让每个学生明确自己（Who）需要做什么（What），为什么做（Why），什么时候完成（When），并通过查阅资料、咨询老师、小组讨论等方式确定如何完成该任务（How），这就是项目管理中著名的4W1H原则。
（4）确定“里程碑”
每个小组确定若干“里程碑”，即将任务分为多个阶段，每个阶段完成一个里程碑式的目标，以Android应用程序开发为例，第一阶段为期两周，完成学习内容的50%，交付app v1.0版本；第二阶段为期两周，完成所有学习内容，交付appv2.0版本；第三阶段为期两周，完成app v2.0的测试工作和bug修复。确定里程碑的意义在于，通过完成一个个小目标，激励学生保持学习动力和学习兴趣，同时便于掌握和控制自主学习的进度。
2 应用项目管理方法监控自主学习过程
传统的自主学习过程，教师对所有学生直接负责，受时间和精力的限制，很难监督和掌控所有学生的自主学习进度，并给予有效的指导，进而影响自主学习效果。
按照项目管理策略进行自主学习过程监控，由教师对所有学生直接负责，转变为项目组组长对每个项目组负责，教师可以通过了解每个项目组的学习进度来掌控整个自主学习过程，大大降低了监控的难度，并可以针对性地对每个项目组出现的具体问题进行指导，提高了教师进行自主学习指导的效率。
应用项目管理策略对自主学习过程进行监控的方法如下：
（1）项目组组长定期组织小组讨论
项目组组长每周组织成员开会讨论，主要内容如下：1）了解每位成员的学习进度和小任务完成进度，是否符合之前任务分解的要求，督促各位成员按时完成任务；2）收集所有成员在学习过程中碰到的问题，尽量在小组内部解决该问题，如果组内无法解决，汇总提交给老师，请老师进行指导；3）学习经验分享，每个同学分享本周学习过程中的经验、知识、方法、工具，达到互相交流的目的；4）项目组组长将以上内容做好会议记录，作为项目成果之一和每位成员最终学习评价的依据。
（2）教师定期组织项目汇报
教师可以在整个自主学习过程中根据课程需求组织2~3次项目汇报，具体要求如下：1）由每位组长以PPT形式进行汇报，包括学习进度、碰到的问题、下一步安排等内容；2）教师在学生汇报过程中进行提问，考察实际掌握情况，针对学生碰到的问题进行现场指导和解答，对下一步学习方向提供建议；3）教师在所有小组答辩完成后进行总结，根据反馈的学习效果进行自主学习组织和内容的调整。