随着互联网的兴起，新媒体之于泰国汉语教学打破了传统教学方式在时间、空间上的限制，有效的缓解了传统教学方式下泰国汉语教学存在的问题和弊端，不仅顺应了时代的潮流，更为泰国汉语教学改革提供了契机。
1网络教学
网络教学具有跨越时空限制、教学资源丰富的优点。通过互联网以及技术的发展，教师可以随时对学生进行线上教学和管理，学生也可以及时与老师互动，解决问题，达到甚至优于师生面对面教学的效果。疫情期间，泰国的一些孔院开设的汉语培训班受到疫情影响无法正常上课，许多老师选择了用直播教学来代替现场教学，既满足学生学习汉语的需求，又可以足不出户完成汉语教学工作。
慕课是近年来兴起的大规模在线课程，自上线以来存录大量名师课程视频，内容涵盖各个方向，可以有效弥补师资力量不足的问题，因此常被用于泰国中学、高等院校的汉语教学中。老师在课上选择与教授内容相关的课程作为兴趣开发和知识拓展，学生在课下自主选择感兴趣的课程内容，对汉语学习起到非常重要的辅助性作用。笔者通过自身所带班级教学对比发现在课堂中使用慕课等手段辅助教学的班级在课堂秩序、教学效果等方面均优于未使用互联网辅助手段的班级，因此使用网络教学提升泰国汉语教学效果是有效且必要的。
2.综合APP
APP指安装在智能手机上的软件，这里笔者将从社交APP和学习APP两类入手分析在泰国汉语教学中的应用。
随着信息化程度的逐渐加深，大部分社交软件不仅可以满足使用者日常交流的需求，还作为信息传播、分享获取的平台。2020年3月，微信的月账户活跃数超11.65亿，其配套开发的公众号服务、小程序、城市服务等极大的丰富和活跃了使用者的生活。对泰国热衷汉语的学习者来说，使用微信可以更贴近汉语环境，加速汉语学习，营造了汉语学习的氛围。
在泰国的中级汉语课堂中，学生的汉语水平可以满足日常阅读的需要，微信的公众号功能常用作内容拓展以及趣味解读，群聊、私聊等功能则作为日常讨论问题、发布通知的平台，拓宽师生沟通渠道。在使用过程中，学生使用中文沟通，阅读中文文章，在无形中锻炼了学生的汉字书写、拼音、理解能力以及习惯用中国人的思维方式思考问题，达到了更优的教学效果。
除了利用社交软件提高汉语水平，学习类APP能更直接地辅助汉语学习，看到更直观的教学成果。汉语学习软件涵盖了翻译、学习、检测等功能，可以根据学生自身的学习序曲，帮助其自学、自检、解决问题。对泰国学习者比较常用的学习软件有谷歌翻译、大象词典、Easy Chinese等。笔者所在学校使用的汉语教材是《易汉语》，同时搭配教师版和学生版Easy Chinese学习软件，围绕课程相关内容辅助教学，包括生词笔画书写板块、游戏板块、课文带读板块、作业板块以及主题拓展板块等。笔者带领学生学习完本课生词后，使用Easy Chinese与学生进行游戏互动，帮助学生加深印象，巩固生词，学生整体反馈较好，课堂气氛活跃。
3户外新媒体
户外新媒体指安放在人们能直接看到的公共场所的数字电视等新媒体，有别于传统的广告牌、灯箱等户外媒体。随着新媒体时代的到来，泰国经济发达的城市中商场、大型广场、地铁等使用的移动电视、LED屏幕就成为了新媒体时代的产物，它以卓越的传播能力、相对低廉的投放成本和高回报，成为当下热门的宣传方式。在中泰交流日益频繁的今天，城市中的户外新媒体也逐渐出现了中文广告、中国纪录片。适时地将展示内容融入到汉语教学中，使学习者在生活中找到汉语学习共鸣，为学生的汉语学习创造文化氛围。