陶行知先生主张“社会即学校”，他指出“不运用社会的力量,便是无能的教育；不了解社会的需求,便是盲目的教育。”为此，笔者利用地理社团课的时间，带领学生前往苏州大阳山植物园进行野外实地考察。
研究背景：气候章节的课程标准中有“举例说明气候对生产和生活的影响”一条要求。我们的学生身处亚热带季风气候条件下的苏州，平时缺乏对气候的观察研究，对其他地区的气候特征也比较陌生，是初中阶段地理学习的一个难点。
活动目标：通过实地考察大阳山植物园，观察了解不同气候条件下植物的特点和习性，提高地理实践力。
活动实施：在前期的准备阶段，同学们搜罗资料，相互讨论，设计了切实可行的出行方案。在老师的指导下，同学们积极修改活动任务单，为此次实践活动提供了必要的知识储备和活动大方向。在植物园内，同学们主要对比观察了热带雨林馆和热带沙漠馆的植物类型、植物习性和主要分布区，切身感受了不同馆内温度和湿度等。同学们在探秘的过程中，还提出了许多问题，如“为什么热带雨林馆内植物种类丰富，热带沙漠馆内植物种类单一”，“为什么热带沙漠馆馆内植物多毛或刺”等等。同学们在活动中积极记录、思考和讨论，在老师的引导下，更好地认识到地理环境之间各要素的联系，理解了地理环境与人类活动的关系，提高了地理核心素养能力。
成果展示：小组制作PPT进行课堂讨论和分享

“社会即学校”，社会其实是一个开放的大课堂，新时代的地理教师应当积极探索并整合社会资源，利用各种社会活动调动学生学习的积极性和主动性，将活动的组织内容和形式更多地交还给学生，解放学生，发展学生。